古诗文鉴赏一：[古诗文鉴赏]古诗词鉴赏《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。鉴赏：这是一首托物言志的诗歌，诗中所托为秋天景物。第一句写枯荷。荷出污泥而不染，本为高洁品质之象征，惟到秋末，池荷只剩残茎，连枯叶也已无存，确是一片凄寂昔李二：[古诗文鉴赏]高中语文古诗词鉴赏教学高中语文课程的学习是学生学习中国文化，采纳文化洗礼的重要过程在这个过程中，高中生要深入理解和赏识古代文化，享受古诗词带来的精神体会。古诗词是古人给我们留下的名贵的精神资产，我们要让学生对这些资产举行有效利用，吸收其精华，从而使学生在弥漫诗意的文化空气中健康成长在此，根据自己的教学阅历就古诗词鉴赏的课堂教学举行了探究，提出以下几点见解，以供参考。一、语言描述，从情景到感情教师在陈述古诗词鉴赏时，需要让学生体会到古诗词的意境，那么就应先让学生了解诗词的概括内容这就需要教师将语言凝练的诗歌化作富有文采、能够吸引学生的白话文字，让学生沉浸于意境之中。如杜甫的《登高》中对于风景的描述，那句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”用白话文表述可以是：天高风急，猿啸声貌似蕴含着无尽的悲戚。孤洲沙白，只有沙鸥在不停地旋绕。无边的落叶啊，纷纷飘扬坠落，奔腾不息的长江，从天际滚滚而来。这样学生更好地会意了诗人所要表达的意境。以此激发学生对诗歌阅读的兴趣，让学生更加重视诗歌背后的含义，从更深的层次熟悉和了解每一首诗词。二、将学习与实际相连系有一片面学生由于觉得古诗词离自己的生活较为遥远，与现在的生活不搭边而失去对古诗词的学习兴趣。针对这样的处境，我们可以通过将古诗词的学习与实际相连接的方式提升教学。例如，在学习李白的《梦游天姥吟留别》这首诗时，我们可以将这首诗所描写的天姥山和现实中的天姥山相联系。在教学时，我们可先让学生阅读诗词，感受诗人笔下的天姥山，然后利用多媒体给学生播放介绍天姥山的视频，让学生感受真实的风景。这样通过对比，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生不再觉得古诗词离自己的生活很远，还让学生更领会地感受到了诗人的写作风格，更好地理解了诗词的内容与意义，为后面的学习奠定了根基三、引导学生举行探讨性学习每一首诗歌都有背后的故事每个诗人都有独特的体验，所以造就了他们独特的诗歌风格。所以对于诗歌鉴赏来说，对于诗人以及历史背景的探求是一个很重要的片面。了解诗人的人生有助于了解他们蕴含于诗歌精练的语言中的千言万语，了解历史背景有利于巩固学生的文学素养。因此，教师应引导学生积极探索诗歌背后的故事，激励学生通过多种途径获取背景学识。阅读是获取背景学识的很好方式。同时，小组的议论、团队共同的探索可以使学生更好地了解诗歌的相关背景。中国古代文化是博大精深的，古诗词的作用也是有目共睹的因此，古诗词在高中语文学习中的地位也是不成小看的。我们要高度重视高中语文古诗词的教学方式，通过意境与想象将学生带入古人们的生活领域，通过学习与实际相连接，让学生更加切实、全面地理解和学习古代诗词作品，让学生在学习古诗词中激发对古文学的热心与兴趣，采纳古文化的精神洗礼。在这个过程中，高中生要深入理解和赏识古代文化，享受古诗词带来的精神体会，开阔视野，润化心灵。因此，我们要向古人致以最崇高的敬意，感谢他们给我们带来这么名贵的资产。如何举行高中语文的古诗词教学呢?一、高中语文古诗词教学的意义第一，古诗词对提高人文精神具有积极意义。高中语文教师教书育人的根本目的是培养学生的人文精神。随着经济和社会的进展培养学生的人文精神成为我国教导改革的方向。假若以古诗词作为培养人文精神的手段，可以收到很好的效果。我国的古诗词博大精深，遗产丰富，把这一资源利用好，使其为实现语文教导的现代化服务，可以巩固学生抗拒腐朽文化腐蚀的才能，巩固民族骄傲感，培养学生的人文精神和民族精神。《诗经》《楚辞》等古代文学作品蕴含着丰富的道德因素和人文精神，具有特别浓重的文化积淀，闪动着理性的光彩。利用这些美好的作品来塑造学生灵魂，陶冶学生情操...