1春光染绿我们双脚一、教学目标：1.正确认读并规范书写9个生字，联系上下文和生活经验理解“裸露、煎熬、寂寞、咆哮”等由生字组成的词语，积累词语，背诵诗歌。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住诗歌中的“少年儿童”、“荒山”、“小动物”等主要形象，运用提示法概括诗歌的主要内容。3.通过感情朗读、创设情境、读悟结合等方法，想象诗歌描述的欢快、优美的情境，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、保护环境的思想感情。4.采用对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方式方法。二、教学重、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；想象诗歌描述的欢快、优美的情景，体会少年儿童绿化祖国、美化环境的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。难点：理解“春光染绿我们双脚”的意思。三、教学评价设计：1.在检查预习环节，通过认读生字词、指名读诗歌等方式了解学生识记生字及正确、流利读书情况，并利用领悟读法、示范朗读的方法推进朗读，力求读出诗歌的节奏和初步读出诗歌的韵味。2.在整体感知环节，引导学生围绕诗歌主要形象，通过交流讨论，大体把握诗意，培养学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，通过诵读、想象、品味语言、体会对比、拟人写法等途径，引导学生想象诗歌描述的情景，体会少年儿童绿化祖国、美化环境的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。4.在读写训练环节，采用领悟文题、设计广告用语的综合实践活动、摘抄词语、链接课外阅读等形式，深化学生对诗歌内容的理解，丰富语言积累，激发课外阅读兴趣。四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.制作两段《春光染绿我们双脚》多媒体动画课件。学生：完成前置性学习单；搜集有关森林作用的资料并整理好，准备课堂上适时交流。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）单元导读，揭示课题1.单元导读，引出课题。同学们，本册第一单元的课文共5篇：《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《早》、《故事两首》。这组课文的主题是“春光无限”。今天让我们一起走进第一课、一首轻快优美、满怀激情的现代诗歌——《春光染绿我们双脚》（板书）：春光染绿我们双脚2.课题设疑，激发兴趣。（1）设疑激趣：多么有诗意的题目！春光能染绿小草、染绿树梢、染绿田野、染绿山坡……怎么能染绿我们的双脚呢？相信同学们通过反复诵读，会有新的体会。现在，我们开始读诗歌吧！（2）齐读课题。（引导学生尝试不同的读法）①读出疑问：春光怎么能染绿我们的双脚呢？②读出神奇：春光居然能染绿我们的双脚！③读出欢快：春光染绿我们的双脚，真是太有意思了！(二)检查预习，初读诗歌1．检查生字的识与写。（1）投影出示预习单，重点检查学生对生字的读音（加点的字为生字）。同桌互读、指名读、齐读，纠正读不准的字音。歌谣寂寞咆哮煎熬叮叮当当叽叽直叫荒山野岭茂密拥抱裸露锨镐又蹦又跳枝繁叶茂青山碧岭（2）指导书写。①教师板书示范：生字“谣、咆、哮、叮、叽、裸、蹦”都是左右结构，左边偏旁要写得窄一些，约占三分之一。“寂”“寞”是上下结构的字，要写得上小下大，注意宝盖头不要写得太宽。②学生练习临写：重点临写在预习时写得不端正或写错的生字，每个写两遍。写完后，小组内展示评价。2.检查学生诗歌朗读的正确、流利程度，并利用领悟读法、示范朗读等方法推进朗读，力求读出节奏，初步读出诗歌的韵味。（1）指名分节朗读诗歌，重点指导读正确、流利。在逐节朗读时，相机指导学生通过联系上下文和生活经验理解“裸露、煎熬、寂寞、咆哮”等词语。（2）引导学生领会读法，指导读出节奏、初步读出韵味。①启发发现诗歌特点：字音读准了，句子读通了。怎样才能读得更有味道呢？请同学们仔细观察这首诗歌，它和我们学过的古诗有什么异同？（鼓励学生谈谈自己的发现：诗句有长短、押韵）②点拨读法：现代诗歌每行的字数不一定相同，句子有长有短，读的时候就要读出长短句的节奏，读出参差错落的音乐美；再者现代诗歌也讲究押韵，押韵的字要读得饱满一些。③学生练习朗读诗歌...