《赠汪伦》及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案教学设计《赠汪伦》及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案教学设计这两首诗都是千古传诵的名篇，包含着诗人丰富的情感。《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗，一首描绘的是诗人告别朋友的情景，一首描绘的是诗人送别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情意。古诗语言凝练、准确而形神兼备。课文中的每一首诗都描绘出生动形象的画面，浸润着诗人真挚的情感。《赠汪伦》一诗展示出一幅离别的画面：诗人乘船正要离开桃花潭的时候，好朋友汪伦深情地长着歌来送行，他踏地为节奏，边走边唱边挥手。这幕送别的情景出乎诗人的意料，使诗人感动不已。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，勾勒的是另一幅送别的画面：柳絮如烟，繁华似锦，黄鹤楼下，长江之畔，诗人目送友人的行舟，久久不愿离去。孤帆渐渐消失于天边，长江之水依然浩浩荡荡滚滚东去。1、学会三个生字“孟、帆、唯”2、朗读课文，背诵课文，默写《赠汪伦》。3、了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。教学重点：理解古诗大意，想象古诗所描绘的画面。教学难点：体会诗人的情感。一、激趣导入：学生交流自己会背的古诗句，喜欢的学生可以跟背。以此激发学生学习、积累古诗的兴趣，并导入新课。二、授新：1、出示《赠汪伦》，指读，初步感知诗的内容。2、自己练读，注意把字音读准，把诗句读通顺。3、指读、反馈。全班齐读。4、自读自悟、小组讨论交流诗意。（学生先回忆归纳以前学习古诗的方法：结合课文注释、、结合插图、查阅背景资料等。）5、大组汇报诗意，其他人补充纠正。师相机点拨引导，理解诗意；并贯穿朗读指导，结合自身体验想象人物心情。6、练习有感情朗读，感受诗意、想象画面、体会情感。7、指读反馈。8、指导、练习背诵；默写。9、出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，用刚才的学法，小组内自学。师巡视指导。发挥学生的主体自主性以及教师的主导作用。10、大组汇报。三、拓展：交流积累此类表达友谊的古诗，如《别董大》，拓展学生的知识积累。板书设计：教学实录一、激趣导入：同学们，古诗是我国历史上的一块文化瑰宝。我们学过不少古诗，谁来背一背？喜欢的同学可以跟着一起背。二、授新：1、出示《赠汪伦》，指读。2、自己把这首诗读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。3、指读反馈。全班齐读。4、我们以前学习古诗时，是用哪些方法学习诗意的？学生回忆归纳，如：结合课文注释、、结合插图、查阅背景资料等。5、先把这首诗多读几遍，再在小组内用这些方法自学交流诗的大意。6、大组汇报，其他同学补充纠正。师相机引导。生：我通过注释，知道第一句话中的“欲”就是“要”的意思。所以这句话的意思就是说，李白乘船正要离开。师：很好，能借助书中注释理解字词的意思；而且，先抓住重点字眼，再理解整句诗的意思，这是一种很好的。生：我从“忽闻”这个词中，能体会到___当时很意外。“忽闻”就是“忽然听到”的意思，可见___当时没想到汪伦会去送他，而且以边踏拍子边唱歌的方式。所以读的时候应该突出“忽闻”，读出___的惊喜，我来读一读，……。师：真棒！你不但理解了诗句的意思，更体会到了___表达的感情，并通过朗读的形式把它表现出来。这种学习方法值得每一个同学学习，并在今后的学习中加以运用。……师：在我们日常生活中，也会有和好朋友分别的时候，当时是怎样的情景、心情？结合自己的生活实际，想象诗人和汪伦分别时的心情，说一说。……6、有感情地读一读这首诗，体会___和汪伦之间的`深厚友情。7、指读反馈。8、练习背诵，指导默写。9、出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。用刚才的学习《赠汪伦》的方法，在小组内自学这首诗。师巡视指导。10、大组汇报。三、拓展：像这种表达友情的古诗，还有很多，如《别董大》。（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）指读；齐读。理解诗的大意。读一读，背一背。交流其他此类古诗。针对教学中的存在的问题及不足之处做以分析，谈一下个人浅显的看法。首先，承接上一组元对学生收集资料、选择资料能力的培养，这节课也可以让学生在课前收集有关资料，包括背景、...