关于“ACG”文化融入高校动漫欣赏课程的教学思考摘要：本文通过青少年喜闻乐见的“ACG”文化现象，将其引入当代人学生的文化素质课程当中，对动漫欣赏课程进行深度思考，对欣赏类的课程进行重新的设计，摆脱传统欣赏课程的教学问题，提高学生对动漫欣赏类课程的兴趣，树立止确的审美观。关键词：“ACG”文化；教学思考；审美中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）15-0236-01“ACG"为英文Animation、Comic>Game的缩写,是动画、漫画、游戏（通常指电玩游戏或GalGame）的总称。ACG文化以其独特的风格与魅力止被越来越多的人们所喜爱，特别是高校学生的喜爱。在高校开设动漫欣赏课程顺应当代“高雅艺术通俗化”的美术教育和动漫产业的发展趋势。通过教师艺术的教学，将ACG文化融入动漫欣赏课程，运用“主体式”教学模式能积极调动学生思想的独创性，培养创造意识与能力，达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。一、“ACG”文化融入高校动漫欣赏课程的可实施性（-）“ACG”文化是大学生们最易识别的文化符号之一ACG文化在九十年代进入中国，随着互联网的发展而在中国开始盛行。其在青少年中影响并产生了以性别为区分的“宅男”、“腐女”次文化和不分性别的"cosplay"文化等。（-）“ACG”文化的激趣功能、创新功能和育人功能“ACG”文化可以激发学生保持稳定而持续的学习兴趣，促进他们身心的健康发展。再者，“ACG”文化的创新功能也是显而易见的。通过欣赏优秀的动漫或是游戏作品，其内容、构图、线条、造型、色彩具有特殊的魅力和形式美的内涵，对于学生有强烈的吸引力，能让人随心展露想象。（三）“ACG”文化能增强动漫欣赏课的参与性与单纯的老师放片学生看的欣赏课相比较，融入“ACG”文化的动漫欣赏课与学牛Z间拉近了距离，使得学牛能发挥想象力和创造力参与到课程中来。综上所述，“ACG”文化具有的诸多教育功能优势以及我国动漫产业的发展问题都说明在我国不同层次的教育阶段展开动漫欣赏课程中融入“ACG”文化是很必要的，这其中当然也包括高筹教育阶段。二、内容1、分析“ACG”文化在我国高校动漫欣赏课程中的地位和作用，研究“ACG”文化融入动漫欣赏课与素质教育，实践能力和职业岗位能力培养的关系，根据高校动漫欣赏课程培养目标的要求，确定教学模式。2、构建具有“ACG”文化的高校动漫欣赏课程体系，按照传授知识、培养能力、提高素质的原则，对原来陈III、单一的实验教学内容进行调整、合并、圧缩、更新、优化，通过展开对当代大学生情与智的培养才能升华高校动漫欣赏教学的价值含量，形成以动漫美育为指导的选修课体系。3、改革动漫欣赏课程的教学方法和手段。建立以学生为主体，教师为主导的学习制度。以视频公开课，各学校交叉选课等现代化教学手段,使实验教学更加形象化、规范化。4、建立以考核学生的综合素质评价指标体系。特别是实践动手能力、创新的能力为重点的考试方法。进一步完善动漫欣赏课程质量评价方法。三、达到的目标1、激发学生的学习兴趣，通过“ACG”文化融入动漫欣赏课的形式带动选课的积极性。2、推广“ACG”文化，引导学生对动漫欣赏课程的内容、思想倾向做正确分析。3、形成正确健康的审美观，在动漫文化中培养学生优秀的道徳品质。4、提升学生审美修养，能对“ACG”文化中的现象表达见解。四、解决的教学问题1、解决传统教学环境单一化。建立除了课堂以外的包括网络平台、等多元的教学环境。2、解决教学过程中的学生的被动状态。建立以学生为主体，教师为主导的教学方式。通过“体验式”教学，由接受性到创造性地对教育情境进行体验。3、建立以考核学生的综合素质评价指标体系。学生参与组织动漫社团、Cosplay.参加动漫展、动漫竞赛等。都可纳入学生的考核范畴Z类,更加客观的反应学生的学习能力。4、在实践层面尝试开发出具有“ACG”文化的高校动漫欣赏课程的创新教学资料，作为可供借鉴与参考的推广样本。五、总结文化是人创造的，而一旦人类创造了文化，这种文化又会反过來影响、塑造和改变着人。当代大学生在其成长过程中，“ACG”文化已成为日常生活中的重要内容，“ACG”文化深入影响着大学生的言谈举止、生...