面向高职物流专业实训课堂的组织与管理面向高职物流专业实训课堂的组织与管理摘要：高职教育作为本科教育的必要补充，发展日益壮大，改革也日益深入，但现有的历史经验和社会环境，使高职教育而临着很多问题，主耍表现在教材及教学内容上的陈旧化、学生学习的被动化、教学组织的单一化和以教师为核心的灌输教学上，我们可以从这几方而改善，做到整个教学过程社会化、多样化、主动化、互动化，从而有效提高教学效果。Abstract:Asanecessarycomplementtoundergraduateeducation,vocationaleducationisgrowing,However,duetotheexistinghistoricalexperienceandsocialenvironment,vocationaleducationisfacingmanyproblems,mainlyintheoldcontentoftextbooksandteaching,passivelearning,singleteachingandorganization,teacher-coreteaching,sowecanimproveitfromtheseaspects,andachievethesocialization,diversification,initiativeandmutual-activityofthewholeprocessofteaching,inordertoeffectivelyimprovetheteachingeffect・关键词：高职教育；供应链管理；课堂组织与管理Keywords:vocationaleducation；supplychainmanagement；classroomorganizationandmanagement中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1006-4311(2012)09-0260-010引言随着我国职业教育的不断发展，职业教育教学方法与手段日益多样化，重视实训、培养“高技能人才”、以职业为导向的培养模式被广泛认可，与社会接轨、岗位模拟的实训课成为高职院校的重耍学习形式。据不完全统计，实训课的比重在高职教育重已接近甚至超过50%o而在我国作为高职院校指导性的16号文件屮也指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”。这也从国家政策层面确定了实训课在高职院校的重要意义。“以项目为驱动，以任务为载体”这是戴仕宏教授倡导的新型有效的高职教育模式之一，也在高职院校中产生了深远有效的行动力。以这种方式组织管理课堂，学习效果好，老师轻松，学生愿学，能给课堂带來良好的互动效果。1高职物流专业实训课存在的问题我们知道，高职学校的生源学习素质较差，如果像普通本科院校一样讲述理论，学习效果一般都很差，一方面因为他们不愿意学，只是混文凭；另一方面因为基础太差，既学不会，也听不懂。所以用任务带动他们学习，就好像是量体裁衣，能带来事半功倍的效果。高职院校的物流专业作为一门较新的学科门类，为社会培养实用型基层物流操作人员作出了重大贡献，适应了当前电子商业化的信息社会。作为高职教育者，我们看到了方向，但问题还是存在的，主要表现在以下儿个方面：1.1教学内容的陈I口化市面上的高职物流教材五花八门，但内容都和现实工作岗有一定距离。以供应链管理这门专业核心课程來讲,案例陈旧，一讲供应链就讲惠普打印机的案例，似乎很难再找到令人信服的好案例來，而其它核心课程也是围绕着运输与仓储來讲的，案例无法与日俱新，这与日新月异的物流行业却是相反的。1.2学生学习的被动化学生在传统教学中，以学为主，以听课做笔记为主要方法，以被动的学习形式接受知识，在陈I口的教材内容上,学生更易显得沉闷，想学的学生也不能全程关注，不想学的学生干脆玩手机或睡觉，学生与老师都对学习效果不合意。1.3教学组织的单一化以往的教学中，多是以讲课为主，以案例为调动课堂氛围的主要手段，以测试让学生参与到学习过程中，而这些手段已不能满足个性鲜明的九零年代的学生们。1.4以教师为核心的灌输教学现行的教育方法中，教师满堂灌,学生满堂听还是普遍的教学形式，虽然有着各种不同形式的改良，但还是一种老师为主，学生为辅的教学组织形式。2提出的建议针对以上问题，从理论上我们可以从以下儿个方面着手，做到从教学内容的陈I口化到社会化、学生学习的被动化到主动化、教学组织形式的单一化到多样化、以教师为核心的灌输教学到以学生为核心的互动教学的转变，不断改善，不断进步，适应现在的高职教育理念。2.1教学内容的社会化高职教育强调的是“...