基于培养目标的会计专业中高职衔接问题的思考摘要：近年来，教育部颁发了一系列的政策，大力倡导和支持建立完整的职业教育体系，完善中、高职衔接机制。会计专业招生人数多、升学愿望强的特点使中、高职衔接具有广阔的前景。以就业岗位和培养目标为切入点，制定和实施切实可行的培养方案是中高职衔接的关键，本文提出和分析了培养方案制定的四种模式。关键词：会计专业；衔接；培养目标；方案模式：G710文献标识码：A：1005-1422（2013）09-0044-03推进中高职职业教育的衔接，实现协调发展，建立现代职业教育体系,是我国职业教育面临的重要课题和紧迫任务。一、国家紧锣密鼓的制定政策，在宏观上大力支持1.2010年出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》，提出要“完善职业学校毕业生直接升学制度，建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道二2.2011年9月，教育部出台了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成201119号），就推进中等和高等职业教育协调发展提出了协调发展，奠定建设现代职业教育体系的基础、实施衔接，系统培养高素质技能型人才、加强保障，营造中等和高等职业教育协调发展的政策环境的要求。3.2012年全国教育工作会议进一步要求，从破解中等和高等职业教育现存的脱节、断层和重复问题人手，推进中高职协调发展取得阶段性成果。4.2013年6月颁布的《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》指出：高等职业教育考试招生制度改革重点探索“知识+技能”的考试评价办法，为学生接受高等职业教育提供多样化入学形式，完善面向中职毕业生的技能考试招生办法。各省级高等学校招生委员会要充分考虑现代职业教育体系建设对中、高等职业学校的衔接要求，以及中等职业学校毕业生的升学需求，合理确定招生规模。二、会计专业中高职衔接的前景广阔从现实情况来看，无论企业规模大小，经营范围宽窄，都需要财会人员来保证正常的运营，可以说会计人员是企业的核心人员之一，是机构运转的关键角色。这也引发了会计教育的热潮，无论是本科、大专、中职、夜大、函数、自学考试都开设了会计专业，会计专业成为中、高职学校招生人数最多的专业之一。近年来，随着会计制度的日益完善，社会对于会计人员的高度重视与严格的职业诉求，会计这个行业的人才要求也越来越高。据人才网上的统计，会计人才的需要位居前十位，而且对高职人才的需求也较多。一项对广州市中职学校的调查显示：会计专业的规模在财经类专业中占了80%,占全市整体规模的11%。而毕业后希望继续学习的人数也有所增加，税务、金融专业的学生有50%选择毕业后继续学习。三、以就业岗位和培养目标为切入点，制定切实可行的培养方案有学者认为：品质能力观强调人物技能的基础训练，任务能力观强调职业技能的训练，而整合能力观则汲取二者之优，由狭义的岗位技能拓展到综合素质，由单一的满足岗位要求转向适应社会发展需要。中职教育应着重品质能力的培养，加强基础训练。高职教育着重任务能力培养，全面提高学生的综合素质。（-）分析就业岗位、明确培养目标教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成201119号）指出：中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。培养目标不同使得毕业生的工作岗位不同，对能力的要求不同、课程体系不同。中职毕业生专业虽然技能突出，但由于学历层次相对较低，很难竞争到自己所学专业的对•曰岗位。财经类专业中职毕业生的就业岗位相对集中的是：文员、会计、营销和储蓄。据调查统计：中等学校会计专业的毕业生的平均就业对口率在20%左右，40%左右从事与会计相关的出纳、收银等工作，另外40%是从事与专业无关的文员、营业员等工作。（二）中职会计专业培养方案制定应：树立人格、打好基础、培养技能1.中职入学的学生多数是应届初中毕业生，年龄大都在15岁左右，正处于性格逆反期，因此，既要进行专业基础知识的学习和专业...