课题：小狗包弟课型：多媒体授课一、教材分析：《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元的三篇文章都是写人记事的佳作，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认知教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。二、学情分析：经过初中三年的学习，学生对散文样式已比较熟悉，把握文章的情节不再是难事，教师在教学过程中可侧重对学生独立、发散思维的培养;现阶段教授的大多为90后的学生，他们自我中心主义较强同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力，教师应把握这些特点，对学生适时引导，利用文本的事实真相来震撼，他们的反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。三、教学目标：1、理清作者感情变化2、学习作者写作手法3、学习作者认识反省自我的精神四、教学重点和难点：重点：理清作者情感变化，学习作者反省自我的精神难点：理清作者情感变化，学习作者写作手法五、课时分配及教学方法：一课时，多媒体授课六、教学环境及资源准备：学生阅读两遍文章，收集有关文革的知识七、教学过程：2003年感动中国颁奖词穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。巴金简介：巴金（1904．11．25——2005.10.17）中国当代文学巨匠、“20世纪中国的良心”“人民作家”，于2005年10月17日19时零６分在上海华东医院逝世，享年101岁。《小狗包弟》是《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实，留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。再次浏览课文，整体感知课文内容，找出“文眼”，理清作者思想感情变化的线索。总结思路：（1）艺术家和狗的故事（2---9）小狗包弟的故事（10---13）怀念包弟，表达歉意在艺术家和狗的故事里，使你印象最深刻的是什么？狗对艺术家的忠心人对狗的冷漠、残忍————鲜明对照为什么要先交代艺术家和狗的故事？起到什么作用？（①交代了故事发生的背景。②作为引子，引出作者与小狗包弟的故事，起铺垫作用。）两个故事对比，异同在哪里？①狗与人的对比，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性的弱点，人性的缺失。②从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。2--9：包弟的故事1介绍包弟的来历——欢快2和包弟相处——欢快3包弟成“包袱”——忧虑4痛别包弟——轻松~沉重读第2—5段找出写包弟和人亲密接触的几件事（PPT总结）用意：A、包弟越聪明可爱，有情义通人性，一家人就越不忍让它离开，作者一家与它的情感越深厚，对它的离开也就越悲痛。B、为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。思考：为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了厄运呢？1、日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌犯）；小狗包弟是一个“包袱”（“四旧”嫌疑）；当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。————表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会罪魁祸首是文革：了解背景：“文革”那些事（PPT展示）文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，作为受害者的巴金却向小狗表达歉意，巴金怎么道歉的？（诵读第10-13段,找出作者自责表示歉意的语句。）理解：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想...