浅析高校学生助理辅导员与朋辈教育摘要：我国高等教育从精英教育向大众教育阶段发展，高校辅导员的工作更加艰巨和繁复，尤其是新生辅导员面临着更多的挑战。近年来，许多高校探索出“助理辅导员制度”与“朋辈教育”相结合的一种新生管理模式，旨在选拔高年级优秀学生参与协助辅导员工作。文章以自身经历出发，着重从学生助理辅导员与朋辈教育的关系入手，浅析这一新型管理模式。关键词：高校学生；助理辅导员；朋辈教育；管理制度：G641文献标识码：A：1674-1723(2013)04-0094-02当前高校学生群体中由于独生子女、家庭经济困难等原因带来的学生心理、学业、生活等问题的出现，已经成为高校学生教育管理的重耍内容。而高校扩招及后勤社会化的改革措施，对高校学生的教育管理工作带来了更大的压力。笔者所在学校，从大三大四品学兼优的高年级学生中，选出学生助理辅导员，建立起以朋辈教育为基础的助理辅导员制度，在以大一新生为核心的通识教育学院中取得了良好的成绩。一、如何定位学生助理辅导员角色学生助理辅导员作为高校辅导员、班导的助手，具体承担着一定对象(一般是低年级的一个班)的管理沟通工作，是班级文化的建立者和管理者。同时学生助理辅导员是新生的学长、学姐，同时由于年龄相仿的关系,学生助理辅导员与新生之间更是一种朋友关系。二、什么是朋辈教育朋辈教育是大学生自我教育的一种方式。一般來说，朋辈教育是指具有相同背景的人或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方式。具体到高校学生的朋辈教育，是指教育者根据有计划、有目的地挑选、培训并组织与受教育对象年龄层次相仿、经验相似的学生，通过倾听、交谈、共娱等形式实现经验分享，从而协助受教育者探索自我、适应环境、增进自我成长的一种教育方式。朋辈教育主耍应用丁新生的入学教育中，以使新生尽快适应大学生活,建立积极向上的生活学习态度。三、助理辅导员与朋辈教育的现实意义(-)有利于促进新生尽快适应大学生活，增强教育的感染力和可接受性由于助理辅导员群体于年龄相差不大，学习和行动能力优秀的学长学姐，因此，他们在生活经历、成长条件等方血与广大新生比较接近，相互间联系点和共鸣点比较多。而这一群体的成长、成才的经验和教训能够让新生比较信服。对于刚跨进大学校门的新生来说，如何更好地实现从高中向大学的过渡，处理好学习、生活、心理、人际关系是他们首先要面临的挑战。作为同龄人，助理辅导员能够以朋友的身份提出建议，共同讨论解决方法，增强可接受性。(-)有利于增强教育主体的力量，强化辅导员思想政治教育工作的效果由于高校扩招，辅导员普遍面临所带学生人数较多、任务过重的现实问题。而督导员身处基层思想政治教育第一线，大部分与学生教育相关的事务都是由辅导员负责的，这就造成了一个辅导员职责的多重性，导致辅导员工作呈现事务化的倾向，对思想政治教育缺乏时间和精力。同时，辅导员作为施教者，与新牛Z间存在着一定的距离，学生的个性和自我独立意识等容易使他们对辅导员的视角产生逆反和排斥心态。相比较而言，助理辅导员，其本身作为学生中的一员，以朋友和前辈的身份，使得朋辈教育更多的呈现直接性、示范性和说服力。借助助理辅导员工作和朋辈教育,高年级中的优秀分子直接接触到新生群体，由教育客体变成教育主体，容易使新牛面对陌牛的大学环境，对学长学姐产牛信任感和亲近感，从而更好地接受和消化教育内容，并自觉地转化为内在的思想行为规范。因此将助理辅导员工作与朋辈教育相结合，能够弥补助理辅导员思想政治教育工作的确实，优化辅导员思想教育的效果，促进新生尽快适应大学生活节奏和大学教育。四、对助理辅导员工作的思考（一）心理方面大一新生刚入学，最需要改变的就是心态，角色的转变。从以前被父母呵护照顾不需要考虑其他事情的高中生，到进入”小社会”的独立人，需要学会处理新同学间的关系，自由学习与适当娱乐的关系，更重要的是要学会独立思考。而我们助理辅导员在其间扮演的角色我认为是引导者。作为年龄差距不太大的过来人，我们自身的经验或许能更好的引导他们。值得注意的是，只是...