创设乐学情境打造高效课堂【摘要】新课程课改下的乐学高效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施乐学情境、高效课堂，设计个性化教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工都应该追求和探索的。【关键词】初中政治;乐学情境;高效课堂【】R197.6【文献标识码】A【】1009-5071(2011)11-0242-01新课程强调以学生为中心，以培养学生创新精神和创新能力为重点，把整个教学过程看成是师生互动，共同发展的过程，让学生积极主动地参与到教学过程中来。而要达到这样的效果，必须以创造良好的课堂氛围作保证，有了这样的环境保证，才能引发学生愉快、主动的学习，调动学生的积极性，把政治课打造成一门真正使学生乐学、高效实用的学科。1优化导入方式，创设学生乐学情境“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。兴趣是最好的老师。在政治课教学中根据内容的需要，可以运用寓言故事、成语故事、生活故事、名人名言，一首好诗、一首歌曲等方式导入可以使枯燥问题趣味化，抽象问题具体化，复杂问题简单化，深刻问题通俗化，特别容易吸引学生，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，并且能引起学生的情感共鸣。例如在学习“维护祖国的荣誉和民族尊严”这一内容时，用歌曲《我的中国心》导入：“洋装虽然穿在我的身，我心依然是中国心，我的祖国早已把我的一切烙上中国印……就算身在他乡也改变不了我的中国心。”使学生在歌声中深深感受到强烈的民族自尊心和民族自豪感，激发了他们的爱国热情，起到了很好的情感烘托和渲染作用，这样的导入收到了很好的效果。学习“维护祖国的安全、荣誉和利益”时，我声情并茂地讲“达赖集团的藏独活动”的时事，激起了全体学生的强烈爱国情感，对达赖藏独分子的行径表示了无比的愤慨，激发了学习热情。于是，我立即点题，很自然的进入了本节课的学习。可见，在初中政治课教学中运用多种方式导入，既培养了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，又能使学生很快掌握所学知识，从而受到事半功倍的效果。2优化师生关系，营造民主平等的学习氛围民主和谐的师生关系是创造良好的课堂氛围，实现教学目标的关键要素。首先作为教师要“放下架子”“蹲下身子”与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生亲切感。“亲其师才能信其道”要重视与学生的情感交流，以平易近人，和蔼可亲的形象感染学生，使学生以一颗平常心参与课堂，参与教学。其次在课堂教学中，作为教师要尊重和理解学生，承认不同学生的差异，因材施教平等地给每个学生提供展示自我的机会，能使每个学生都能在原有的基础上有所提高，有所收获，有所进步。此外，作为教师要尊重学生的劳动成果，对回答正确的学生要给予肯定表扬；对回答错误的学生不能讽刺挖苦，而要给予适当的引导点拨，让学生倍增勇气，积极思考。师生间的融洽关系能让学生感觉到他们就是课堂的主人，可以轻松自如，自由发挥，从而创造高效的学习氛围。3优化教学方法，营造高效乐学的课堂模式初中政治课教学中，政治老师要改变传统的“一本教材，一支粉笔，一张嘴”的课堂教学模式，而要实施以学生为本，学生为主体的合作探究的学习方式。因为在此过程中，学生感到自己是知识的发现者而不是被动的接受者，从而有效调动学生学习的积极性、创造性。让学生亲自实践，大胆探索，自主得出结论，教师在学生合作学习、讨论、交流的基础上，有的放矢，指点迷津，引导学生全面思考问题，激发学生浓厚的学习兴趣和高昂的活动热情。这样学生不仅学会了学习，而且学会了合作；不仅学到了知识，而且学会了创新。例如在学习“我国的资源国情”关于是否砍成年大树问题时，我把学生分成正反两方，通过组织交流、辩论，学生认识到树是地球之肺有净化空气、涵养水源、防风固沙等作用，其生态价值远远大于经济价值。从而更进一步明白对地球上的资源需要合理开发利用，不能无节制的开发浪费。在讨论交流中学生平等辩论，各抒己见，相互启发，取长补短，充分展示自己，不仅使课堂充满了民主和谐的学习气氛，又发挥了学生的主体作用。这种辩论活动形式容易使学生产生共鸣，活跃气氛，既培养学...