幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园劳动教育的意义及实施策略（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园劳动教育的意义及实施策略简述：幼儿园的劳动教育，在教育实践中已经被淡化，即使部分教师重视，也仅仅局限于引导幼儿自己的事情自己做。帮助幼儿养成热爱劳动的意识并从劳动的过程中得到发展，这是幼儿园教育不可忽视的重要部分。２０１５年４月２８日，习近平在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中指出：“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。”幼儿园的劳动教育，不能仅仅满足于引导幼儿自己的事情自己做，而应该从落实立德树人根本任务的角度，引导幼儿从小树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成爱劳动的习惯。幼儿园的劳动教育，不仅可以提高幼儿的动手能力、生活自理能力及责任感，对幼儿的身体和心理发展具有不可替代的作用，而且有利于幼儿创造能力的发展。一、幼儿园劳动教育的意义（一）劳动能培养幼儿坚持、吃苦耐劳的品质幼儿园的劳动教育，不能仅仅局限于从幼儿的社会性发展的层面来考虑，而应该从落实立德树人根本任务的角度来理解。很多教师关注幼儿坚持品质的培养，但大多只是在游戏操作中看幼儿能否坚持完成。其实，劳动是最能培养幼儿坚持品质的。幼儿园里的劳动教育，不能依赖于一两次的劳动活动，而应该是长期性的。幼儿园里的多数劳动活动应具有持续的过程，幼儿必须通过较长时间的操作才能完成任务。在持续的劳动过程中，幼儿能够感受到劳动的不易，体会劳动者的艰辛，从而养成坚持以及吃苦耐劳的品质。我们长期坚持带领幼儿清理、打扫运动区域，幼儿能在夏天顶着炎热的太阳，坚持将运动区打扫干净，即使大汗淋漓也坚持完成属于自己的任务。较长时间的劳动过程，使幼儿养成了坚持的品质，并逐步形成吃苦耐劳、克服困难的品质。（二）劳动是真正促进幼儿全面发展的手段，能提高幼儿解决问题的能力劳动是综合性的活动。适当的劳动不仅能促进幼儿身体的发育，发展幼儿的小肌肉和大肌肉动作，还能促进幼儿语言能力、社会交往能力等的发展。很多教师重视智力教育，在培养幼儿解决问题能力方面，一般注重幼儿在游戏或者区域操作中是如何解决问题的，忽视了幼儿在生活中通过劳动来提高解决问题的能力。幼儿在劳动过程中遇到的问题是真问题，而不是教师设置的脱离幼儿生活的问题。劳动的过程，能给幼儿很多直接体验，这是口头说教所无法比拟的。如中班幼儿在幼儿园打扫滑梯时，一名幼儿发现一个污点，用抹布用力擦，但是怎么擦也擦不干净，看到旁边水桶里有水，便试着将抹布沾水，然后再使劲一擦滑梯就干净了。从幼儿擦除污点的过程中，教师可以发现幼儿是聪明的学习者，能够根据实际情况解决问题。（三）劳动能促进幼儿人际交往能力的发展要提高幼儿的人际交往能力，教师就必须创造交往的机会，而劳动情境非常适合培养幼儿的人际交往能力。在打扫滑梯中，我们在活动前和幼儿一起讨论滑梯由哪些部分组成、由谁来打扫滑梯的哪一部分、要怎么配合才能将滑梯打扫得很干净。幼儿通过与同伴的分享交流，较好地完成了分工。在打扫的过程中，幼儿一起合作、沟通、协调，人际交往能力得到了提高。在“生活工作坊”中，由于石磨较大，单个幼儿无法独立完成磨豆浆，幼儿一起商量三个人分工合作，一个人放豆子，两个人一起合作推石磨。看到豆浆从石磨流出来的这一瞬间，幼儿的脸上洋溢着成功的喜悦。幼儿不仅在劳动过程中体会了成功的满足，人际交往能力也得到了发展。（四）劳动能提高幼儿对社会角色的认知幼儿园劳动教育不仅仅是让幼儿学会劳动，还可以引导他们了解不同职业的劳动，培养幼儿对各行各业劳动者的热爱和对劳动成果的珍惜。《０～３岁儿童学习与发展指南》在社会领域“关心尊重他人”目标下的“教育建议”中指出：“利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。”其实，幼儿通过劳...