语文新课程教学中的闲暇教育探索摘要：初中语文教学中，教师要转变教学观念，要将学生从题海中解放出来，给学生更多自主学习的权利和机会。这样有利于凸显学生学习的主体意识，实现学生的自我教育和发展。闲暇教育与学生生活有机结合，不仅能够激发学生的主动参与意识，还可以衔接学生认知。学生通过多种闲暇学习活动，形成鲜活思想和认知体验。关键词：初中语文；闲暇教育；教学设计【】G【文献标识码】B【】1008-1216（2016）06B-0020-01一、学情调查，结合生活展开设计为帮助学生利用闲暇时间，教师要为学生的闲暇学习做好多元设计。学生有闲暇时间，但存在个体差异，每人利用闲暇时间学习的习惯意识不尽相同。教师要做好学情调查，这样才能制定较为合理的教学设计。特别要联系学生生活实际展开学习方案预设，注意观照学生兴趣、特长、习惯等因素，这样才能提升教学设计的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---契合度。为了掌握学生思想动态，教师对初中二年级学生展开问卷调查：你平时喜欢看什么电视剧？你有哪些特别的爱好？你平时爱看什么书？你课余时间喜欢自己玩还是和同学一起活动？你对班级秩序有什么看法？你经常写日记吗？学生大多能够如实回答这些问题。教师对相关信息进行整理归类，了解到一些有价值信息：学生大多喜欢看娱乐性节目，对动画片情有独钟；爱好比较广泛，歌唱、舞蹈、绘画、武术、乒乓球、游泳等，都有众多爱好者；喜欢读校园故事之类的书籍；对班级秩序有个性认知；主动记日记的人数不多。教师掌握学生生活动态，也为设计教学方案提供重要信息支持。教师展开学情调查非常有必要。学生闲暇时间很多，其兴趣爱好各异。教师根据学情调查结果进行课内闲暇教学设计，针对性会大大提升。组织学生结合生活经历讨论思想感受、引导学生阅读图书、开展多种文体活动等有了比较明确的方向。二、引导阅读，督促学生拓宽视野阅读是语文学习的重要内容，也是学生闲暇学习需要重点关注的。教师要做好引导推荐工作，帮助学生尽快进入阅读状态。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生都知道“开卷有益”，对“书中自有黄金屋”也有认同感。但学生阅读兴趣、阅读品位、思想基础等因素对阅读都形成重要制约，教师要针对学生阅读实际给出建设性意见。首先是推荐好书。引导学生利用闲暇时间读好书。其次是进行阅读方法指导。学生阅读常常是走马观花，不求甚解成为习惯。教师要传授阅读技巧，有选择地展开精读、品读活动。引导学生展开个性阅读，这是语文闲暇教育的重要选项。语文课堂闲暇时间较多，督促学生展开课外书籍阅读，这是顺理成章的教学设计。一位教师这样设计阅读方案：首先是整合阅读资源。图书：教室图书角、学生自备、教师准备。其次是规范阅读方式：自主阅读、合作阅读。自主阅读是学生自由选择图书展开阅读；合作阅读是学生自由结合展开阅读讨论，形成统一认知。再次是阅读推荐，教师根据现有阅读条件，向学生推荐阅读内容和篇目，督促学生对精要典范作品展开深度阅读体验。最后是教师利用多媒体展示阅读材料，为学生提供更为丰富的阅读信息。教师根据教学实际展开系列设计，为闲暇教育提供重要实现途径。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学设计具有条理性，覆盖面很大，观照了不同群体学生的实际需要。学生有自主选择的机会，凸显了教学人文性特征。学生在阅读过程中拓宽了学习视野，增加了生活感知经验。特别是多媒体展示阅读材料，符合学生阅读心理要求，也为学生平时主动阅读提供学习范式。三、注重总结，表达闲暇生活体验教师介入学生闲暇学习时，要给出多种监督。首先是组织学生说闲暇生活，对闲暇学习感知进行评价，对闲暇生活进行展望。其次是在学生进行书面表达，将闲暇生活的细枝末节都用书面形式进行记录，生活性作文、学结、学习体会等，都可以在学生闲暇学习经历中留下记忆，这对培养学生良好学习习惯有特殊作用。如教师给出话题：你怎样度过周末？要求学生以书面形式展现出来。学生对这个话题非常敏感，写起来...