统编新版选择性必修下册《离骚》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）语言建构与运用了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位；反复诵读，背诵诗歌。思维发展与提升把握节选部分表现的诗人洁身自好、坚持正道的高尚节操；理解诗歌的艺术技巧。审美鉴赏与创造反复诵读，通过鉴赏重点句子，让学生理解并感受屈原高尚的人格美。文化传承与理解感受屈原热爱祖国，忧国忧民的高尚情操，培养学生的爱国情怀。反复诵读，背诵；理解屈原的爱国精神和洁身自好、坚持正道的高尚节操。诗中的生字生词；理解抒情主人公形象和诗中独特的比喻艺术,培养学生的高尚情操。品读赏析、合作探究、讨论点拨。一、披文入情话屈原1.抒情名言，导入新课教学重点教学难点教学过程教学方法教学目标路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。泽畔行吟,五月孤忠沉夜月；离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。2.屈原:屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,我国历史上第一个伟大诗人,爱国主义诗人,第一位浪漫主义诗人，曾被推举为世界文化名人。屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵:圣君贤相的政治和民本思想。他的代表作品:《离骚》,《天问》,《九歌》,《九章》。其中《离骚》是代表作。3.《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。后两部分描写诗人对未来道路的探索。“离骚”的含义，有的说是“离愁”，有的说是“遭忧”。“离”,通“罹”,“遭遇”义;“骚”,“忧愁”义。“离骚”,即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”。4.写作背景关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。《史记·屈原列传》里说，年轻得志的屈原遭到上官大夫（即靳尚）的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作《离骚》”。而《史记·太史公自序》里说：“屈原放逐，著《离骚》。”前者的说法更可信。二、倾情诵读知概貌1.播放多媒体朗读或者教师范读：注意下列字词的读音。苗裔yì孟陬zōu览揆kuí肇zhào扈hù辟芷zhǐ搴qiān阰pí蕙纕huìxiāng揽茝chǎi忳郁邑tún修姱kuā谣诼zhuó侘傺chàchì岌岌jí攘诟gòu偭规矩miǎn溘死kè鸷鸟zhì方圜yuán芰荷jì3.诵读指导(1)注意节拍，如:帝高阳之/苗裔兮，朕皇考/曰/伯庸长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩指导:一般每句二至四个节拍,随文切分。(2)注意延长，如:悔相道之不察兮——忽反顾以游目兮——指导:“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”,因此读音要延长一些。(3)注意重音:“九死”“体解”。(4)注意感情。指导:在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力,诗人在充满理想时要读得激越而昂扬;读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑;还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节,在崇高理想面前所表现出的一往情深。4.指名学生朗读,其他同学指正读音及节奏。4.倾情诵读：自由上台朗读；集体入情齐读；反复自读,熟读成诵。三、字斟句酌赏文本合作探究，鉴赏全文：全班分为8个小组，每组7人（1人为组长，6名成员）。要求：利用课外时间进行探究，课堂上小组集体上讲...