小学低年级语文拼音教学策略与研究卢晓英【Summary】拼音是小学语文系统中基础且关键的内容，对于学生日后识字、阅读等方面的学习皆有着决定性的影响。故而在小学低年级拼音教学中，教师要注重授课策略，采取适宜学生发展的方法，致力于帮助他们打下深厚的语文基础。本文就小学低年级拼音教学展开了探究，并提出了相关策略和建议，以期能够带来一些参考。【Key】小学低年级语文拼音教学教学策略【Abstract】Pinyinisabasicandkeycontentintheprimaryschoollanguagesystem，whichhasadecisiveinfluenceonstudents？蒺futurelearningofliteracyandreading.Therefore，intheteachingofpinyininthelowergradesofelementaryschools，teachersshouldpayattentiontoteachingstrategies，adoptmethodssuitableforstudents？蒺development，anddevotethemselvestohelpingthemlayasolidfoundationinChinese.Thisarticleexplorestheteachingofpinyininthelowergradesofelementaryschool，andputsforwardrelevantstrategiesandsuggestions，hopingtobringsomereferences.【Keywords】lowergradesofelementaryschool;Chinesephoneticalphabetteaching;teachingstrategies【中圖分类号】G623.2A2095-3089（2021）43-0088-02一、引言汉语拼音是学生认字、开展语文知识学习的拐杖，是小学低年级语文教学中的重要环节。针对小学生的教学，应当要遵循其发展特点而开展，实施快乐教学，只有调动其学习兴趣才能获取更好教学成效，同时这也是顺应新时期教学要求的必然趋势。故而，教师在日程课堂上，应当站在学生视角上来设计教学活动，以激发学习兴趣为基础，竭力调动他们的主观能动性，使其积极融入课堂学习之中。在此之下的拼音教学，不仅拥有了活泼有趣的课堂氛围，同时也让学生能够体验到学习的快乐和趣味，对其语言表达及记忆等方面能力都能具有良好的锻炼效用。二、巧借故事，强化拼音记忆低年级的小学生向来有爱听故事的特点，为此，老师可利用此特征采取故事化教学法，来提高拼音教学的效率和质量。基于拼音是偏于抽象化的内容，故教师可以借助课本中的插图或其他图片资源，以此来融入一些相应的故事，既能活跃气氛，吸引学生的听讲专注力，亦能激发他们的想象力和创新思维。譬如，在学习“ang、eng、ing、ong”这一节内容时，教师可以借助一些适合低年级学生遇到的短篇故事来展开此部分的教学，诸如《小布头奇遇记》《舒克和贝塔历险记》等。基于这些文章的每个字上都标有拼音，为此，老师可以引导学生结合拼音对文章展开阅读，以此让他们进行拼音练习时能够贴合音节的练习。于此同时，老师针对含有ang、eng、ing、ong的拼音时，要着重强调或让学生反复朗读，在此形式的不断练习下，促使学生结合故事情节逐渐对拼音知识产生更加深刻的理解和掌握。通过该方式，既能全程让学生保持良好的注意力，亦能让他们结合相应的故事内容而了解到ang、eng、ing、ong的正确读音和拼写规律，从而加深他们的印象。可以说，这为学生对拼音知识的记忆，创设了一个非常形象且有趣的学习模式，有助于提高他们的学习成效。三、善用儿歌教学，帮助学生快乐学拼音小学生天真、烂漫的性格，很喜欢学习儿歌，朗朗上口的儿歌不仅具有趣味性，且能使其跟随儿歌的节奏跳动起来，如果将儿歌融入拼音教学中，便能够有效实现快乐学习。另一方面，汉语拼音数量较多，对于刚刚接触该内容的小学生来说，具有一定的记忆难度，或是常常出现混乱的情况，为此，教师可以借助儿歌教学的优势，来帮助学生的记忆和学习。故而，教师则可结合拼音字母的特点，来创编或植入适宜的儿歌，以此赋予一定的节奏性和韵律性，促进该教学的实效。譬如，在学习拼音“n”及“m”的课堂上，很多学生都会弄混两个拼音，不能很好的记清楚，对此教师可以创编一首朗朗上口的儿歌，帮助学生能够更加清晰地辨别两个拼音间的差异，并加强理解和记忆。如：一扇小门nnn，两扇小门mmm，通过儿歌字词来引导学生对n和m认识，即n的外形很像一扇小门，而m则是两扇小门，这便能够通过外形和儿歌结合的形式，让学生发现两者的不同。同时，教师要带领学生一同进行大声朗...