浅谈高中数学高效学貝策略•中学数学论文浅谈高中数学高效学貝策略张斌(海安曲塘高级中学，江苏南通226600)摘要：随着新课程教学改革不断深入”高中数学课堂高效教学已深得人心。作为一名高中数学教师，在课堂上应注重方法引导，培养学生自信心，提升他们高效探索能力；重视合作学习，激发学生学习兴趣，培养他们良好的互动能力；还应重视运用探究策略,积极培养他们探究动力,提升他们高效思维能九那么z如何培养高中学生进行数学高效学习策略，下面结合笔者多年教学实践经验，谈几点认识，以供各位同仁参考。关键词:高中数学；高效学习；学习策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-10-0123-01注重方法引导”提升高效探索在高中数学课堂教学中,我们要有意识地渗透多种数学思想方法和策略，让同学们自己去感悟领会并巧妙运用，能从各个不同层面和不同途径去探索问题的答案，寻找解题规律。当然，教师还要帮助同学们不断沟通知识间的联系，进行去构建知识网络，并高效地轻易地从一种思维转到另一种思维，使学生表现出较强的思维灵活性，达到探索问题具有较强的自制能九另外，我们还要运用一题多解问题来引导学生善于提出解决问题方法，促进学生敢于大胆猜想，达到培养各层次学生思维过程的灵活性的目的”实现学生提升高效探索学习能力的效果。例如：在探索高三三角函数复习教学中，为了有效提升学生高效探索能力，设计下列问题引导学生去高效自主探索学习。求证：l-cos20+sin2ei+cos2e+sin2e二tgB。各层次学生根据所学知识,在小组里进行讨论硏究”经过他们争论、讨论硏究发现，此题运用三角函数知识（定义、诱导公式等）和数学思想方法，就能很快解决,并能得岀多种解题思路和方法。如：有的小组学生探索出方法是：运用二倍角公式统一角度；有的小组学生探索出方法是：逆用半角公式，进行统一角度；有的小组学生探索出方法是：进行统一函数种类（巧用万能公式），去设tan0=t;有的小组学生探索出方法是：进行分子重新组合（将分母中sin20转化）,进而实现在运算形式上得到统一；有的小组学生探索岀方法是：可用变更论证法，等等。同学们兴致勃勃的探索出多种方法证明本题。总而言之,笔者采用这样策略”目的：一是激发学生学习意识,去活跃课堂气氛；二是训练学生巧妙运用三角函数知识去证明题目；三是能有效地拓宽学生思路，增强知识间相互联系，并能促进学生学会多角度思考问题；四是能提升学生探索能力和灵活解题能力。二、重视合作学习，培养互动能力在数学教学中，要营造和谐的学习环境，充分为同学们搭建合作交流平台，要深入到每一个小组中去，关注每一个学生，了解同学们合作的情况，讨论的问题实质，认知的进程，让他们真正学会学习、善交流、懂合作。同时，要采用合作交流的形式多样化（设计正、反两方；一组发言，其他组发表意见或见解或评判；各组进行团体性质的争论等）,可让同学们去发现差异,在交流中，进行深刻的学习,进而有意识的促进每一位学生发展。当然，对于学困生小组，教师要进行适当点拨,培养他们坚强意志和抗挫能力，实现学生轻松愉快的学习，达到互动效果，这样处理往往能在同学们的学习道路上起到事半功倍的效果。在探索圆锥内接圆柱教学中，为了培养学生互动能力，引导他们去合作学习。在学生合作学习中，特别是学困生小组学生由于想不到解题策略而感到困难，觉得自己无能为力，面有难色。还有一部分基础不错的同学往往不能体会到立体图形，没有办法去画图，而感到困惑。此时，笔者不动声色，不急于给他们指出存在错误的原因z更不急于给他们纠正。而运用多媒体去展示以下问题,要求各层次学生在小组里进行互动实验、去合作交流学习。1、圆柱在圆锥内是怎样变化？你知道吗？2、你怎样用平面几何知识解决立体几何问题呢？3、怎样作出截面？你会画出图形吗？4、圆锥底面积是怎样变化的？你能说岀来吗？5、圆锥体积是怎样变化？6、你认为圆锥内有最大内接圆柱吗？如果有的话，你是怎样求出？由于以上问题对于不同层次学生会有不同难度，因此在同学们进行互动实验、合作学习中，我们应充分挖掘同学们学习潜能，进行最佳的优化组合，最好的发挥优势...