浅谈小学盲校教育摘要：德育坏境作为盲生所能感受到的、围绕在盲生周围并能影响其思想和活动的一切外部条件的总和，它是各个层面、各个部门、各个阶段对盲生进行的德育纵横衔接，融会贯通，形成对盲生终身影响的一种教育力量。这种力量是无形的，是潜移默化的，是有推动力、影响力、生命力的。本文从转变德育环境观，构建〃学校、家庭、社会〃三结合的整体德育环境体系及积极应对网络坏境的影响三方面來论述如何构建和谐的盲校德育环境，使肓校德育环境充分发挥育人作用，使盲生健康成长。关键词：盲校；德育环境；教学方法中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)08-0376-01徳育环境是教育环境的一个重要组成部分，是指对学生思想道德素质的形成、发展和德育活动产生影响的一切外部教育因素的总和。盲生不是生活在真空的世界，在与他人相处，与集体融合，与社会联系的过程中，外部因素会对盲生思想道德素质的形成产生潜移默化的影响作用。在冃前的盲校德育管理过程中，我们发现盲生对学校、对集体的归属感日渐淡化,我行我素、个人主义、以自我为中心的问题日渐严重，是非观、人生观、价值观不明确、不稳定，法律意识淡漠。不仅如此，个别盲生踏上社会后述走上了违法犯罪的道路。如何建设盲校德育环境，使盲校德育环境充分发挥育人作用，笔者结合实践就构建和谐的盲校德育环境建设问题提出一些具体对策。1•加强学校心理健康教育师资队伍的建设加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校可建立一支以班主任、思想品徳课教师和团、队干部为主体，班主任和专、兼职心理辅导教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作队伍。加强心理健康教育教师的专业培训，通过培训使教师掌握心理学的基本理论和知识，具备进行心理健康教育所需的知识和能力。同时还要重视教师自身的心理健康，使学校每一位教师都树立心理健康意识。对每个教师都要提出重视对视力残疾学生进行心理健康教育的要求，把师源性的心理行为问题减到最低程度，避免学生受到消极影响，从而优化学生成长的环境。使心理健康教育渗透到学校教育的各个层面、各个环节，使每个教师都成为视力残疾学生心理健康的〃保健医生〃。2.搞好心理健康教育的教学管理现在盲校已开设专门的心理健康教育课，上课时要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育。中学生可利用心理健康活动课、班团队活动、或定期举办心理健康教育的专题讲座。小学生可通过组织有关促进心理健康教育的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。我们可将心理健康教育同班级管理、班集体建设等有机融合，创造良好的班集体心理健康教育氛围。3•建立良好的家校心理健康教育环境，争取家长们的密切配合，以保证心理健康教育实施的质量耍做好家长学校工作，使家长学校成为学校与家庭、教师与家长之间相互联系的纽带，成为学校和家庭心理健康教育沟通的渠道。通过家长学校，纠正家长的异常心态，帮助家长提高自身素质，努力克服自身存在的不良生活习惯和心理品质，帮助他们建立正常、和谐的亲情关系，使家长树立正确的家庭教育观，让家长认识到家庭教育的重要性，从而创造良好的家校心理健康教育环境。实践证明：有的父母能止视盲生的生理缺陷，冷静考虑教育方法，针对盲童生理、心理特点，采取有效的缺陷补偿措施。这样的盲童会得到正常的发育和发展。如我校陈林二兄弟均是全盲生，他们的家长积极配合学校的教育，采取正视现实的态度，使二兄弟都得到良好的发展。尤其难得的是二兄弟心理健康、乐观开朗，一向是同学们的学习榜样。而与此相反上述所列举的全盲生雷玉同学，由于家里不重视和不能正视孩子的状况，将她终日关在家里，造成她的活动范用窄小，性格孤僻不愿与人交往，经常出现自虐行为。家长是我们教育力量所无法鞭及到的地方，但我们还是可根据现有的条件和实际情况来促使其用正确的态度最大可能地配合学校科学地对学生进行心理健康教育。4•培养学生自主学习能力所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的...