创新方法构建初中数学新航道摘要：在传统的数学教学过程中，强调的是以教师为主体，在课堂教学过程中，采用灌输式和填鸭式教学方法，压制学生在课堂学习的主动性和积极性，学生在课堂上的主体作用不能被全面发挥出来。而新课程改革之后，要求初中数学在教学过程中要以学生在课堂上主体作用为根本，全面发挥学生主体作用。面对这种要求就需要初中的数学教师在教学过程中不断对数学教学模式和教学方法进行创新，尽快适应新课程改革对初中数学教学提出的全新要求。本文主要就初中数学教学过程中传统理念教学的弊端进行分析，并以初中数学教学创新的途径进行了论述，希望通过本次研究对更好的促进数学教学质量和效率提升有一定的帮助。关键词：数学教学创新方法传统教育弊端中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）07-0287-01进入新世纪以后，我们真正的进入到信息时代，时代的发展对初中数学教学提出了更高的要求，初中数学教学既要强调培养学生的创新意识和创新思维。同时还要要求学生掌握必要的数学技术知识和基本思维，强调培养学生学习数学的兴趣、积极性以及终身学习的能力。在传统的初中数学教学过程中，强调了教师在课堂上的主体作用，这种教学模式呆板、枯燥，在教学过程中引不起学生的学习的欲望和兴趣，因此，对初中数学的教学模式进行全面的创新和改革就显得十分重要了。本次研究主要结合作者多年来的实践教学经验，以及对新课程标准的理解，对初中数学教学方法的创新提出了几点自己的看法。一、传统教学理念存在的弊端分析教学理念是初中的数学教师进行教学、学生进行学习以及学校对教师的教学质量进行评价的基本准则。在新课程改革之前，传统的教学以教师在课堂上灌输教学为主，教师占据了课堂教学的绝对优势地位，教师在学习过程中各种学习内容都是由教师安排的，教师在教学过程中完全不会顾及到学生的学习兴趣，这样就造成了教学效率和教学质量不高，学生在学习过程中处于被动的地位。同时，初中数学教学对教学体系的安排也存在极大的不合理的现象，内容存在偏、难和陈旧的现象，导致了很多学生在学习数学过程中出现了退却的心理现象。而在教学过程中，过多的注重理论和概念教学，而忽视了实践教学的重要性，教学基本程序就是教师讲解，学生死记硬背，然后进行题海战术，使得数学这门实践性和丰富性多样化的数学学科变得枯燥乏味。二、初中数学教学方法创新的途径分析1.对数学的教学组织形式进行创新传统的教学组织形式主要教师站在讲台上教学，学生在课堂下学习，教师根据教学的需求，偶尔会提问学生，而学生对教师的提出到了问题回答的积极性不高。因此，在初中数学教学过程中，要想提高学生学习数学的主动性和积极性，发挥学生的创造能力，就需要及时的克服课堂教学过程中教师占据课堂形式，要求教师在教学过程中要积极的探索不同的教学形式，从而全面调动其学生的学习积极性和参与性。比如，在教学过程中可以进行分组教学、自主探究教学。在进行分组教学过程中，让数学学习成绩较好的学生和后进生进行合作学习，这样能够保证学生共同进步。同时，在教学过程中，教师还应该为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，在轻松的环境下，学生畅所欲言，思维进行碰撞，从而能够显著增强学生的合作和创新意识。此外，在教学过程中教师应该多占在学生的角度去思考问题，转变角色，可以让学生走上讲台，而教师主要以提问的方式对学生进行引导。保证教师和学生之间的互动交流，尊重学生需求和意见，使得课堂成为教师和学生、学生和学生共同交流和沟通的场所。2.对教学内容进行创新在数学教学过程中，教师可以根据具体的教学需求，对教材的内容适当的增减和删除，对教学内容进行重新组合，不断充实教学的内容。例如，在讲解是一元二次方程时，可以将因式分解穿插到一元二次方程的教学过程中，因为因式分解能够大大提高对方程的解题效率，从而显著教学的效果和解题的效率。3.对教学方法进行创新新课程标准中明确指出，数学教学应该从实际出发，为学生创造一个有利于学生学习的情境，这个情境对于培养学生的创新意识有着十分重要的现实意义。而做到这一点就需要我...