2021浅谈新课程理念下教师教育课程体系架构的策略

浅谈新课程理念下教师教育课程体系架构的策略浅谈新课程理念下教师教育课程体系架构的策略论文关键词:新课程理念教师教育课程体系改革论文摘要:随着当前中小学新课程改革的深入,教师教育课程体系的改革已经滞后,在一定程度上影响了师范生从事基础教育的理念、教育理论素养和教学技能的形成。因此,教师教育课程体系应该对以往课程体系进行改革,形成由“理念课程+应用理论课程+学科课程+技能训练+教育实习”有机结合的课程体系。目前,教师教育通行的是理论课程(含通识类、学科专业类和教育类)占据主导地位、并辅之于实践课程(教育实习、见习)的课程体系。虽然有针对课程结构、人才培养过程、教育实习的种种改革举措,但并未带来教师教育模式的实质变革。处理好现行的教师培养模式与基础教育新课程改革需要的矛盾,是当前教师教育课程建构的基本出发点。教师教育课程架构,旨在探索一种适应新课程理念下教师培养模式的课程体系样本。其主要内容是,理论课程突出新课程理念的传导,在此基础上,设计系列应用理论课程,同时更加强调师范生的实践体验和实习,形成“理念课程+应用理论课程+学科课程+技能训练+教育实习”的课程体系。这种体系与一般的教师教育课程体系的区别有三:一是增强课程的目标指向,将理念(原理)类课程、应用理论课程和实践课程明显区别开来,并有机衔接。二是强化实践类课程,将实践类课程分为若干类别,科学地分布在全学程各学段,在不同阶段对师范生的从教技能(包含教研能力)进行交替训练。三是对学科课程进行重新设计,基本原则是突出前沿知识,增强与基础教育相关课程的关联性,体现新课程理念下基础教育课程的教学设计要求。一、教育理论课程的设计基础教育新课程改革强调关注学生作为整体的人的发展,将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者统一起来,提出了加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,在学习方式上倡导“自主、探究与合作的'学习方式”,同时要求把教学过程扩展到课堂之外,积极开发并合理利用校内外各种课程资源,以对学生构成较为广泛的文化影响模板,内容仅供参考

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