四两、三位数除以一位数本单元教学两、三位数除以一位数的除法。这部分内容是在学生已经掌握了表内除法和简单的有余数除法，并初步认识简单除法竖式计算的基础上进行教学的。教学时分三个层次：一、提出问题后引导学生列出相应的算式，鼓励学生试着由表内除法类推出相应的整十数除以一位数的口算方法；二、让学生由整十数除以一位数的口算方法类推出整百数除以一位数的口算方法；三、引导学生自主探究几百几十除以一位数的口算方法。先教学整十、整百数除以一位数，再教学非整十数和三位数除以一位数。学好这部分知识将为下面学习多位数除法打下基础。第1课时整十、整百数及几百几十数除以一位数1(这是边文，请据需要手工删加)2教材第48～49页例1、例2及相关练习。1．经历整十、整百数与几百几十数除以一位数的口算方法的探索过程，并能在对比观察中发现简单规律，能够熟练地口算整十、整百数与几百几十数除以一位数(商为整十数)。2．使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义及相关运算性质的感知，提高分析比较、类推归纳的能力。重点：整十、整百数除以一位数的口算方法的探讨。难点：几百几十数除以一位数的口算方法的探讨。课件、数学挂图、口算卡片、小棒。1．口算。20里面有()个十，70里面有()个十，120里面有()个十，200里面有()个百，500里面有()个百，540里面有()个十。2．解决问题。“小红和小华到商店一共买了18支铅笔，平均每人买了几支呢？”出示应用题，指名口答算式。口答算式18÷2＝9。你是怎样想的？(乘法口诀。)3．师：这节课，我们学习整十、整百数及几百几十数除以一位数。1．教学教材第48页例1。提问：(1)观察情境图，说说你知道了什么。(2)求每班分得多少支，你会列式吗？引导学生列出算式：60÷3＝______()(板书)。32．用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。重点引导学生交流，注意方法多样化。相互交流：你是怎么计算的？把6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20。(补充板书：20支。)出示“试一试”：600÷3＝______()(板书)。提问：你会计算吗？把你的想法说给同桌听一听。(指名多位同学全班交流，教师补充板书：200。)小结：口算几十或几百除以一位数，可以把被除数看成几个十或几个百，再想一想这几个十或几个百除以除数等于多少个十或多少个百，也可以用被除数十位或百位上的数除以除数，商是几，最后算得结果就是几十或几百。3．教学教材第48页例2。出示：把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？(1)提问：你会列式吗？学生口答。板书120÷3＝______()(板书)。(2)提问：你会计算吗？和同桌说说你是怎么想的？(补充板书：40支。)(3)小组交流算法。(引导学生交流，注意方法要多样化。)(4)小结：口算几百几十除以一位数，可以把几百几十看成多少个十除以除数，等于几个十就是几十，或者用几百几十的前两位除以除数，商是几最后算得的结果就是几十。45(这是边文，请据需要手工删加)1．教材第49页“想想做做”第1题。学生先独立口算，观察每组算式的联系。集体交流，帮助学生形成算法。2．教材第49页“想想做做”第2题。学生口算各题。3．教材第49页“想想做做”第4题。学生独立练习，在小组内交流订正。4．教材第49页“想想做做”第6题。引导学生分析长方形中三角形的关系。学生独立解答，集体交流。这节课我们学习了什么内容？怎样口算整十数和整百数除以一位数？本节课从学生熟悉的情境引入，让学生在情境中发现问题、提出问题，从而解决问题，同时也培养学生良好的数学思维习惯。在探索两、三位数除以一位数的口算时，为学生提供了充足的时间来自主探究和合作交流，充分发挥小组合作的作用。让学生在动手摆小棒的过程中进一步理解除法算理、熟悉算法，逐步体会和理解“数”与“形”之间的联系。同时在小组合作过程中，我鼓励学生大胆说出自己的想法，指导学生学会倾听，以达到互相补充、互相促进的目的。6第2课时两、三位数除以一位数(首位能整除)教材第50～51页例3及相关练习。1．经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程，掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确地进行笔算，并能运用所学知识解决生活中的...