深化药理学实验教学改革,提高学生综合素质[摘要]实施素质教育的关键是培养学生的动手能力、思维能力、实践能力和创新能力等，使之适应现代科技发展的需要，满足社会和经济发展对人才的需要。为此，笔者及同行在教学方面进行了改革教学内容、改进教学方法、改革考核方法等一系列的改革尝试，旨在提高学生综合素质。[关键词]素质教育；药理学；实验教学；教学改革[]G642.0[文献标识码]C[]1673-7210（2008）11（c）-087-02加强素质教育，提高学生的整体素质，是我国教育事业面向21世纪教学改革中一个重要而深刻的课题，也是当今世界各国高等教育改革中共同关注的一个热点。高等医学教育作为教育领域的一个重要子系统，肩负着为社会培养适应21世纪需要的创新型医学人才的重任，推进素质教育更是迫在眉睫[1]。但目前高等医药院校在这方面还存在着许多不尽如人意的地方，特别是十几年来沿用的传统教学模式，教书重于育人，对学生综合素质的培养有所欠缺。为了探索培养适应21世纪新型医学人才的有效途径，笔者及同行在近年的药理学实验教学实践中，除自觉强化育人意识外，还注意挖掘教材中蕴含的思想性，把握教学过程中的育人时机，将素质教育的有关内容渗透到教学中，把教书和育人有机地融为一体，使学生在获取专业知识的同时接受素质教育，收到了较好的效果。针对药理学实验教学的现状，改革传统的实验教学模式，重新调整实验内容，改革实验教学方法，让学生在实验的过程中揣摩、体验实验内容的内涵，形成自己的思路，从而提高学生的实践能力、思维能力和创新能力。1改革教学内容，使之与现代教育相适应1.1减少原有验证性实验的比例保留原有代表性强、效果好的验证性实验，使学生了解和掌握药理学实验的基本知识和技能。如实验：药物剂量或给药途径对药物作用的影响，镇痛药镇痛作用的比较等。通过基本技能的培训提高学生的实践能力、思维能力。1.2增开设计性和创新性实验，扩大综合性实验的比例[2，3]此类实验由学生在所学理论知识和实验操作的基础上自行设计完成，教师仅起到指导的作用。如证明已知药物的作用，此实验可不规定具体药物，让学生自己选定，学生根据所学知识设计实验方案。实验方案包括下列内容：实验题目、原理、动物、药品、器材、方法步骤及预期结果。实验结束后写出实验报告。在第一次实验开始时布置设计性实验任务，让学生早有计划，早做准备。设计性实验后2～3周不安排实验，让学生有足够的时间查阅资料和讨论实验方案。教师认真审查学生的实验方案，参与方案的讨论和引导学生修正方案，确保方案的可行性与创新性。教师要严格监督学生的实验过程，发现基本操作(包括使用试剂和仪器、器具、器皿)错误或实验仪器设备使用有不当之处，应及时纠正；发现有袖手旁观的同学要批评指正，使每个学生都参与到实验中，并得到锻炼和提高。通过学生自选、自设、自做实验，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生初步的科研意识，提高学生的实践能力、思维能力和创新能力。2改进教学方法，引进现代化教学手段2.1改进教学方法[4，5]多年来，课堂教学多采用传统的“满灌式”，限制了学生的想象能力和思维能力。笔者及同行打破陈旧的教学方式，采用“启发式”教学法，调动学生的学习热情。在课堂上，教师增加提问和课堂讨论的时间，采用模拟教学法，让学生主动思考，而不是机械记忆。在课堂讨论中既教给学生知识，又注意开阔学生视野。2.2合理使用多媒体，提高药理学教学效果[6]多媒体课件运用图文、动画及录像，充分发挥了对视觉与听觉的刺激，能把复杂难懂、抽象枯燥的学习内容直观、形象、生动地表现出来。如讲授吗啡耐受性及成瘾性的机制时，可用动画生动地再现受体的阻断及机体的自我调节过程，从而克服了以往课堂呆板的授课模式。激发了学生的学习热情和学习积极性，提高了教学效果。但是，多媒体教学也有其弊端：课堂容量过大，学生难以消化吸收；过多过强的刺激会使学生产生视觉与听觉的疲劳；学生和教师的注意力过多地放在多媒体课件上，限制了教师的自由发挥，减少了师生间的交流等。因此，笔者及同行吸取了传统教学与多媒体教学的优点，对抽象难以理解的...