多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用研究崔曼玲摘要：我国的中学语文教学，在现今的网络多媒体时代下，逐渐进行着教学改革。通过多媒体与网络技术在中学语文教学中的应用，不但提升了整体的教学质量，还极大的调动起了学生，对于学习语文这一重要学科的积极性。但是，从我国中学语文教学在多媒体与网络技术实际的应用中，还是存在着许多实质性问题，需要我国的中学语文教学，根据多媒体与网络技术实际的应用情况，做出相应的应用优化措施。关键词：多媒体网络技术中学语文教学应用分析引言在我国新课程不断改革的发展态势下，我国的整体教学发展方向逐渐倾向于教学能力的提升。而对于我国的中学语文教学，更加应该树立正确的教学发展方向，并要围绕着这一重要发展方向，进行实时的教学改革。尤其是在如今的网络多媒体时代下，我国的中学语文教学应当综合性的分析，应用多媒体与网络技术的具体教学情况，逐渐优化实际的语文教学模式与手段，创设新时代的语文教学模式。从而提升我国中学语文教学的质量，带动中学语文教学的新发展。[1]一、探究多媒体与网络技术在中学语文教学中的应用现状1.缺乏正确的多媒体与网络技术应用指导观念根据我国中学语文教学中，应用多媒体与网络技术的实际情况分析。许多的中学语文教师，只是单纯的把多媒体与网络技术，最为辅助性的教学工具，并没有把中学语文的教学内容与多媒体与网络技术相结合。因而，导致我国的中学语文在多媒体与网络技术应用的过程中，缺乏正确的指导观念。而多媒体与网络技术的优势性，无法在中学语文的教学中彻底的发挥出来。[2]2.缺乏正确的多媒体与网络技术应用方法在当前的中学语文所应用的多媒体与网络技术课堂教学中，教师逐渐成为了媒体播放员，而众多的学生成为了唯一的看客。在中学语文的课堂教学中，成为了多媒体与网络技术的展示平台，占据主导地位。而实际的语文课堂教学变得缺乏情趣与文学韵味，无法实现思想的碰撞。而通过影音影像、动画、音乐等多媒体元素在中学语文课件中的设计，导致语文课堂教学成为了新型的艺术课堂，占据了学生多数的课堂学习与交流时间，导致学生失去了独立阅读与思考空间，无法实现更为高效的中学语文教学。3.存在延后性的多媒体与网络技术应用随着我国多媒体与网络技术的日益更新发展，我国的中学语文教学虽然也应用了多媒体与网络技术。但是，其实际的应用还是存在着一定的延后性。中学语文教学无法紧跟多媒体与网络技术更新发展的脚步，逐步应用最为现今的多媒体与网络技术。这主要是由于我国的中学语文教学，对于多媒体与网络技术的更新发展缺乏关注力度。导致中学语文教学，无法做到与时俱进，无法及时的更新在多媒体与网络技术的应用。二、提升多媒体与网络技术在中学语文教学中的应用策略1.实行教学内容与多媒体、网络技术之间的融合纵观我国目前中学语文教学应用多媒体与网络技术的现状，只有实行中学语文教学内容与多媒体、网络技术之间的融合，才能够更好的发挥多媒体与网络技术的实质性作用，逐渐提升中学语文教学的整体质量。在中学语文教学的内容上，最为重要的要素就是协作、情境、会话、意义构建。因此，我国的中学语文教学在应用多媒体与网络技术的过程中，要围绕着这四个内容要素进行有效的融合。以长春版语文七年级上册柳宗元的《小石潭记》为例，语文教师通过应用多媒体与网络技术，对小石潭的美丽景象进行生动的描绘。从而为学生创设出合理的情境教学模式，让学生从听觉与感官上感知小石潭美轮美奂的情境。从而极大的提升学生对于语文知识学习的浓厚兴趣，并逐渐提升学生对于语文课堂教学互动的参与度。让我国的中学语文教学，在教学内容与多媒体、网络技术相融合的环境下，实现更为高效的语文教学成果。2.強化语文教师应用多媒体与网络技术的能力中学语文教学质量的提升，在一定程度上，取决于语文教师应用多媒体与网络技术的能力。因而，我国的中学语文教学，应该进一步强化语文教师应用多媒体与网络技术的能力。而这种能力不是单纯的具备娴熟多媒体与网络技术教学操作，而是要以多媒体与网络技术为主要的教学支持，逐渐丰富语文教学的形式与内容，彻底摒弃以...