三年级数学应用题教案集锦

三年级数学应用题教案优秀范文集锦2022老师要让同学感触数学与生活的密切联系,激发学习爱好;训练同学养承认真审题、动脑分析、认真检验的好习惯。下列是我收拾的三班级数学应用题教案,希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。三班级数学应用题教案范文一:归总应用题教学目标1.使同学把握两步应用题(归总)的构造特点和解答办法,能正确快速地找到中间问题(先求什么).2.使同学学会列综合算式解答,初步把握这类应用题的解题逻辑.3.训练同学有条理地分析数量关系,培养同学分析、解容许用题的能力.教学重点使同学把握乘、除法应用题的数量关系、构造特征和解答办法.教学难点学画线段图,并借助线段图分析题中数量关系.教学过程一、联系生活实际,以旧引新.1.请你按照学过的乘除法数量关系,联系自己的生活实际举例提问.①单价×数量=总价②路程÷时光=速度③工作总量÷工效=工时同学可能举例:①一个足球50元,3个足球多少元?②我家到姥姥家相距大约120千米,坐汽车行了2小时,这辆汽车每小时行多少千米?③王师傅用小推车为食堂运菜,每小时运80千克,240千克的菜要几小时运完?2.改编:工人们修一条路,天天修12米,10天修完.________?求什么?(求这条路长多少米?)为什么?假如去掉这个问题,改成“假如天天修15米,几天修完?”应当如何解答呢?此时,同学可能---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---会答也可能答不出.假如有答对的,请他说说是怎样算的;假如没有,老师提问:要想知道“假如天天修15米,几天修完?”,就要先求出什么?(工作总量)按照哪一数量关系求工作总量?老师导入:生活中这样的问题还有无数,今日我们就一起来讨论这样的问题.二、尝摸索索,学习新知.1.(1)出例如5:工人们修一条路,天天修12米,10天修完.假如天天修15米,几天修完?同学们自由读题,理解题意.老师谈话:通过读题,你想到了那些问题,提出来供学生们思量.同学可能提出:题目中已知几个条件,它们各是什么?要求什么问题?线段图应当怎么画?这道题可以先求什么?(中间问题)为什么?求出总数量后,再求什么?为什么?经学生们思量(也可以小组研究),师生共同解决.全班重点研究下面的问题:a.线段图怎样画?题中什么数量变了,什么没变?使同学明确:为了清晰地反映数量关系,画两条线段,两条线段要同样长,表示同一条路(表明工作总量是固定不变的).b.要求几天修完,必需先求什么?为什么?[看图分析:可以从条件动身,已知天天修12米(工效),又知道修了10天(工时),就可以求出这条路全长多少米?(工作总量)还可以从最后的问题动身,要求天天修15米,几天修完?必需知道这条路全长是多少米,题目里没有给工作总量,所以要先求出工作总量.]共同解题,说出解题办法.(同学边答复老师边板书:这条路全长多少米?12×10=120(米)几天修完?120÷15=8(天)综合算式:12×10÷15⑤请同学说一说怎样检验?(2)老师提问:假如将第三个条件改成“天天修20米、天天修30米、天天修40米”,问题不变,仍求几天修---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---完?应当怎样列式?12×10÷20=6(天)12×10÷30=4(天)12×10÷40=3(天)(3)老师提问:假如将第三个条件和问题改成“假如要求6天修完,天天应修多少米?”应当怎样解答呢?纠正:这条路长多少米?12×10=120(米).天天应修多少米?120÷6=20(米).综合算式:12×10÷6全班共同纠正,说说你的解题思路,每一步算式的含义.(4)老师提问:再将第三个条件改成“要求5天修完、2天修完”,问题不变,仍求天天应修多少米?怎样列式?12×10÷5=24(米)12×10÷2=60(米)2.对照质疑,归纳概括.老师提问:比拟例5、改编题,它们有什么共同点和不同点?使同学明确:从应用题的构造上看,前两个条件是相同的,给了单一量和数量,第三个条件和问题不同,正巧相互交换了一下.从解题思路上看,按照前两个条件就可以求出总数(工作总量),总数量是固定不变的(题目中普通在第一句话表示出来).不同的是:总数量÷份数=每份数,总数量÷每份数=份数.老师表明:具有以上特点的应用题叫做归总应用题.(出示课题)三、稳固练习,进展提高.1.自立完...

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