三年级数学应用题教案优秀范文集锦2022老师要让同学感触数学与生活的密切联系，激发学习爱好;训练同学养承认真审题、动脑分析、认真检验的好习惯。下列是我收拾的三班级数学应用题教案，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。三班级数学应用题教案范文一：归总应用题教学目标1.使同学把握两步应用题(归总)的构造特点和解答办法，能正确快速地找到中间问题(先求什么).2.使同学学会列综合算式解答，初步把握这类应用题的解题逻辑.3.训练同学有条理地分析数量关系，培养同学分析、解容许用题的能力.教学重点使同学把握乘、除法应用题的数量关系、构造特征和解答办法.教学难点学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系.教学过程一、联系生活实际，以旧引新.1.请你按照学过的乘除法数量关系，联系自己的生活实际举例提问.①单价×数量=总价②路程÷时光=速度③工作总量÷工效=工时同学可能举例：①一个足球50元，3个足球多少元?②我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车行了2小时，这辆汽车每小时行多少千米?③王师傅用小推车为食堂运菜，每小时运80千克，240千克的菜要几小时运完?2.改编：工人们修一条路，天天修12米，10天修完.________?求什么?(求这条路长多少米?)为什么?假如去掉这个问题，改成“假如天天修15米，几天修完?”应当如何解答呢?此时，同学可能---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---会答也可能答不出.假如有答对的，请他说说是怎样算的;假如没有，老师提问：要想知道“假如天天修15米，几天修完?”，就要先求出什么?(工作总量)按照哪一数量关系求工作总量?老师导入：生活中这样的问题还有无数，今日我们就一起来讨论这样的问题.二、尝摸索索，学习新知.1.(1)出例如5：工人们修一条路，天天修12米，10天修完.假如天天修15米，几天修完?同学们自由读题，理解题意.老师谈话：通过读题，你想到了那些问题，提出来供学生们思量.同学可能提出：题目中已知几个条件，它们各是什么?要求什么问题?线段图应当怎么画?这道题可以先求什么?(中间问题)为什么?求出总数量后，再求什么?为什么?经学生们思量(也可以小组研究)，师生共同解决.全班重点研究下面的问题：a.线段图怎样画?题中什么数量变了，什么没变?使同学明确：为了清晰地反映数量关系，画两条线段，两条线段要同样长，表示同一条路(表明工作总量是固定不变的).b.要求几天修完，必需先求什么?为什么?[看图分析：可以从条件动身，已知天天修12米(工效)，又知道修了10天(工时)，就可以求出这条路全长多少米?(工作总量)还可以从最后的问题动身，要求天天修15米，几天修完?必需知道这条路全长是多少米，题目里没有给工作总量，所以要先求出工作总量.]共同解题，说出解题办法.(同学边答复老师边板书：这条路全长多少米?12×10=120(米)几天修完?120÷15=8(天)综合算式：12×10÷15⑤请同学说一说怎样检验?(2)老师提问：假如将第三个条件改成“天天修20米、天天修30米、天天修40米”，问题不变，仍求几天修---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---完?应当怎样列式?12×10÷20=6(天)12×10÷30=4(天)12×10÷40=3(天)(3)老师提问：假如将第三个条件和问题改成“假如要求6天修完，天天应修多少米?”应当怎样解答呢?纠正：这条路长多少米?12×10=120(米).天天应修多少米?120÷6=20(米).综合算式：12×10÷6全班共同纠正，说说你的解题思路，每一步算式的含义.(4)老师提问：再将第三个条件改成“要求5天修完、2天修完”，问题不变，仍求天天应修多少米?怎样列式?12×10÷5=24(米)12×10÷2=60(米)2.对照质疑，归纳概括.老师提问：比拟例5、改编题，它们有什么共同点和不同点?使同学明确：从应用题的构造上看，前两个条件是相同的，给了单一量和数量，第三个条件和问题不同，正巧相互交换了一下.从解题思路上看，按照前两个条件就可以求出总数(工作总量)，总数量是固定不变的(题目中普通在第一句话表示出来).不同的是：总数量÷份数=每份数，总数量÷每份数=份数.老师表明：具有以上特点的应用题叫做归总应用题.(出示课题)三、稳固练习，进展提高.1.自立完...