浅谈五步互助学习模式在高中语文教学中的应用Summary：当下，新课改给语文教学提出了新的要求，其强调学生在学习中的主体地位。为此，语文课堂教学也出现了一种新的模式，即是“助学式”课堂教学。本文主要探讨五步互助学习模式在高中语文教学中的应用。Keys：五步互助；学习模式；高中语文：G633.6：A：ISSN0257-2826（2019）08-178-01“助学式”课堂是以“导学案”为载体，以学生的自主学习为核心开展语文教学。其注重学生参与的广度。让学生在参与课堂学习的过程中充分调动各种感官，收获到不同的学习体验。能够有效的提高学生的独立性、主动性和创造性。一、五步互助学习的步骤和方法（一）自主先学俗话说“凡事预则立，不预则废。”学习也是如此，做好预习有着事半功倍的效果。当下“助学式”课堂注重学生的自主先学。学生在自学的过程中可以使用手中的“导学案”。学生根据导学案上的具体任务开展本课的自学工作。就拿朱自清的《荷塘月色》为例。导学案中就有一道题目来帮助学生梳理全文。“通读全文简要概括文章大意。”显然，要完成导学案的这个任务，就需要学生细读、多读、精读课文。先通读全文，用自己的话概括出文章的大意，然后对语言进行整合。“本文主要描写了作者深夜无法入眠，来到清华园里的荷花池，观看荷花使得作者产生了一系列的联想，抒发了作者的情感。”梳理全文之后，学生就知道这是一篇有关写景抒情的文章，重点就是作者的思想感情，在上课的时候一定要好好的分析作者的情感。在学生把握了文章的大局之后，老师的课堂教学也会更加容易开展。自主先学一个很重的表现就是“自主”，意在让学生学会自我探索、自我学习。这就改变了以往课堂上老师硬性输入知识的局面。（二）同伴互学同伴互学就是对以往小组合作学习的延申。小组成员在“组长”的带领下，按照“解疑—交流—深化探究”的基本程序进行学习。例如老师就给一个小组分配了这样一个任务。“将文章分为几个小的段落，并用四字成语概括。”显然，要完成导学案的这个任务，就需要学生对文章的内容十分熟悉。主要的步骤就是通读全文、概括每一段的意思、根据段落大意合并自然段、总结归纳每一部分的内容。组长要分配好每一个成员的具体工作，才能共同完成任务点的学习。学生A负责划分自然段，学生B负责概括第一部分，学生C负责概括第二部分，学生D负责概括第三部分。在这个过程中如果产生了意见分歧，小组成员需要通过沟通交流做到“求同存异”。最后向老师和同学展示最优秀的答案。文章的1—3自然段写的是“观荷原因”，4—6自然段写的是“观荷月色”，7—8自然段写的是“月下遐思”。这种同伴互学的方式能够很好的活跃课堂的氛围，培养学生良好的团队意识，提高学生的语言表达能力。（三）展示评学展示评学就是在同伴互学的基础上，以小组为单位，向同学和老师展示小组学习的成果。别的同学可以针对小组成员的回答，发表自己的看法，提出自己的疑惑。最终由老师对小组成员的表现打分，做出评价。就比方说针对上面的问题，有一个小组的成员回答是“下面是我们小组的讨论结果，文章的1—3自然段写的是‘观荷原因’，4—6自然段写的是‘观荷月色’，7—8自然段写的是‘月下遐思’。”学生E提出不同的意见，“我觉得这个小组的概括很不错，但是我对其中第一段落的概括有着自己的想法，我觉得第一部分概括为“观荷缘起”会更好。”这就是学生思想交流的碰撞，在评价别的同学的学习成果时，也能表达自己的看法，做到互相学习。最后，老师在评价的时候要说出学生的优点和缺点，让别的小组成员取其所长避其所短。其能有效地提高全班同学们的语文素养。“我觉得这个小组的分工安排做的非常不错，而且就算有不同的意见，小组成员之间也没有发生争执。小组任务完成也很不错，就是希望在展示小组成果的时候，展示的同学声音可以稍微大一点，自信一点。”（四）重点深学重点深学就是在同伴互学的基础上“因学而教”的集中体现。对于这篇文章来说，“通感”这个写作手法是学生应该重点学习的内容。文章中“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”这句话就是用了通感的手法。通感是...