高职院校教学信息员制度的实践与探索内容摘要：近年来高职院校招生形势不断变化、生源质量有所下滑、学情复杂程度增大，对教学质量监控提出新的要求。教学信息员制度是教学质量保障体系的重要措施。本文根据多年从事教学管理一线工作的实际情况，对教学信息员制度的实施、存在的不足和改进进行探讨。关键词：高职、教学信息员、制度、教学质量正文：教学信息员是每个行政班班委会中设置的一个学生干部岗位，职能是向学校（学院、系部）反馈课堂教学状况（包括教师的教学态度、教学效果、教学改革、课程建设及学校的学风建设、专业建设、实验实训环节和学生层面的班风学风、考试情况等方面），并提出意见建议。教学信息员制度是学校（学院、系部）及时、便捷地了解学生对学校教学工作、学习条件、实践教学等方面的意见和建议，从而密切师生联系、增强师生交流、提高教学质量、促进教学管理的一项制度。近年来高职院校招生形势不断变化、生源质量有所下滑、学情复杂程度增大，对教学质量监控提出新的要求。组建学生教学信息员队伍是高职院校教学督导体制的创新途径之一，是教学质量保障体系的重要措施。本文根据多年从事教学管理一线工作的实际情况，对教学信息员制度的实施、存在的不足和改进进行探讨。一、教学信息员制度的实施教学信息员的聘任。教学信息员每班1人，由全班同学民主选举产生，要求参与选举的学生乐于为班级服务，对待工作认真负责，具有较强的集体观念，做事客观正直，勇于提出意见和建议，能够积极参加教学管理活动，并熟悉学校教学管理规章制度，具备较强的组织协调能力。人选确定后，聘书由教学系部颁发，直接向业务指导归口系部教学秘书负责。教学信息员的工作内容。填写《授课日志》，及时客观准确地反映日常教学各类信息，包括每个节次授课内容、授课地点、学生考勤等；填报《意见反馈表》，反映任课教师课堂教学状况和意见，提出有必要的建议；参加师生、督导座谈，根据平时关注及收集到的同学们关于课程设置、教学计划、教学方法、教学内容、实训条件以及系部、二级学院教学管理方面的建议传达到系部；发挥信息纽带作用，转达教学秘书发布的各类信息和事务性通知，如英语和计算机等级考试、技能证考试、补考、调停课等；每周2节课到系部教学秘书办公室值班，协助处理办公室事务，如扫描复印、汇总统计等、档案整理等。教学信息员的组织架构。分为班-级-系三个层次，即信息员-年级负责人-系教学秘书。信息员定期按时提交日志表和信息反馈表，年级负责人汇总有关情况，系教学秘书把握全系情况再进行下一步处理。实际工作中，许多事项教学秘书广而告之直接通知到各班，特殊事项直接通知到具体某个（些）班，以提高传达效率。二、教学信息员制度的成效教学信息员制度已实施多年，在教学质量监控取得一定成效。教师教学能力提高方面，绝大部分教师客观对待教学信息员提出的关于课堂教学、教学态度、教学方法、教学内容、教学效果、作业、实训等信息反馈，从肯定、赞扬的意见中得到激励，从批评与建议中认识不足，实现教学相长。同时，学院、系部相对实时地掌握教师在教学过程的质量，一旦发现问题可采取调研、督促整改等措施进行干预。校园学风班风优化方面，教学信息员及时、准确、客观地收集学生的课堂出勤信息，反馈至系部，系部实施党政联动机制，通过辅导员、班主任对旷课、学习主动性和极性不高的学生开展相关工作，从而营造好的班风学风。教学管理改进方面。民主治校、科学管理是现代学校教育管理的重要特点，教学信息员是学生自治制度建设的重要方面。大学生是校园生活和教学活动的主体，通过教学信息员制度这个平台，学校可以建立学生与教师间的沟通桥梁，同时直接听取有利于学校各个方面管理的基层意见建议，建设同学们满意的校园。“以学生为主体”在教学管理实践中已成为学院和学生双方发展的客观需要。三、教学信息员制度存在问题人员素质参差。教学信息员是班为班干岗位之一，但由于高中及以下学习经历均没有该岗位，所以任职的同学对于教学信息员的班干地位认识不清，在竞选时心理标准也低于班长、学习委员等岗位，因此人员素质比较参差。主要差...