关于工科学生创新能力培养的几点思考［摘要］创新教育是一个系统工程，也是高等教育中的难题。工程创新来源于扎实的基础理论教学和系统的实践教学，要在这些教学环节中，培养学生的创新意识。扎实的基础理论教育、系统的实践教育以及创新的思维习惯是创新教育中不可或缺的三大要素，需要高校教育工作者在具体教学过程中去探索合适的方法和手段，逐步培养学生的创新能力和创新意识。［关键词］创新能力培养基础能力实践教育创新思维工程教育［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437(2015)02-0048-02创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，同时也是我国各级教育中面临的难题。《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》，把创新提升到国家战略层面，同时也为建设创新型国家指明了方向。经过几代人的艰苦努力，我国科技实力大幅提升，自主创新能力显著增强，但同时，在人才培养中也面临创新能力不足的问题。创新型人才是科技创新的决定要素，创新人才的培养是一个复杂的系统工程。其中，高等教育承担着创新人才培养的重要使命。高等教育的重要任务是培养高级专门人才，并把具有创新精神和实践能力作为高级专门人才的主要特征。在这种形势下，提升大学生科研创新能力就成为高校培养创新人才的重要举措。创新能力的培养体现在多个方面，如激励机制的建立［1］，体系及环境［2］和开放性实验室建设。［3］［4］对于工程教育来说，创新不是一两个环节的创新，而是要体现在各个教学环节中，包括理论环节和实践环节。本文通过分析基础能力培养、实践环节培养和创新意识培养这三个要素之间的关系来阐述工程创新能力培养。一、工程创新能力与基础能力培养的关系创新意味着改变和提升。对于工程领域来说，新的设计方案、工艺都能称为创新。创新不是凭空而起的高楼，必须要有坚实的知识基础。机械设备的创新体现在一代代产品的创新过程中。古今中外伟大发明家的实例无不说明了这一点。爱迪生是著名的发明家，他发明的电灯、留声机、摄影机等对人类的生活产生了巨大的影响。爱迪生的教育主要以家庭教育为主，是成功家庭教育的典范。爱迪生的母亲南西曾经在加拿大当过小学教师，但结婚后就没有再执教鞭，而是当了全职家庭主妇，并用自己的方法教导爱迪生学习知识，同时鼓励他读书做实验，这使得只受过3个月学校教育的爱迪生一生完全改变。爱迪生回忆到：“我的母亲是我成功的因素，她是很真诚的，我十分肯定；并且我感到我需要为某事生存，我不能使她失望”。爱迪生很多知识来自R.G.柏加的《Schoolofnaturalphilosophy》。长期在底层火车电报员的生活和家庭教育，让爱迪生接触了大量机械和控制的基础知识和实验能力。所以，爱迪生一些最早期的发明都与电子电器有关，包括证券报价机等。这些为他后期的创新奠定了重要的基础。大量的发明都是基于本学科以及本领域基础知识的理解和熟练运用。在教学中要重视基础知识的教学，让学生掌握本学科扎实的基础。同时在教学中还要坚持让学生不要束缚于现有的形式和内容，启发学生积极思考和勇于探索。车辆工程领域的汽车构造教学就是一个典型。这门课程既要抓基础结构的教育，又要从宏观上启迪学生的思路。以其中汽车的制动器教学为例，只要能够使得汽车制动停车的装置都可以作为汽车的制动器。在教学中，教师不仅仅要让学生掌握制动的原理，更要让学生理解制动器的结构形式。从结构形式上看，制动间隙调整机构的每一次革新都是基于对原结构基础上的创新。如果不掌握现有的结构形式，创新就无从谈起。此外，还要重视制动原理的理解，不能把制动仅仅局限于摩擦制动，要拓展思路，让学生理解只要能够减速停车的装置都可以成为制动器的原型，比如电磁制动。在强调制动的原理的同时，不应拘泥于具体形式，比如飞机的风阻制动，也许哪一天就会应用到汽车制动上来。二、工程创新能力与实践教学的关系工程教育离不开工程实践，这是由于工程教育所在的行业背景所决定的。现代大量的发明成果都诞生于实验室中。可以说实验室建设是现代工程创新教育的重要基地。大量的思路和想法需要通过实验进行验证，更多的思路可以从交叉的实...