独立识字四步走作者：甘淑琴联系电话：15379102381单位：甘肃省临洮县第一实验小学邮编：730500通讯地址：甘肃省定西市临洮县第一实验小学家属楼电子信箱：lmmlmmwan＠163关键词：猜一猜想一想写一写用一用识字教学始终是低年段语文教学的重点，也是低年级语文教学的一大难点。语文课程标准要求教师要培养学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯，有较强的独立识字的能力”。学生独立自主识字能力是学习语文以致学习其他各个学科的重要基础。因此，在教学中，要重视根据学生的心理特点和汉字本身的规律，培养学生的独立识字能力。二年级的学生，经过两年的学习，积累了不少识字方法，如：“会意识字法”，学习“灭”字，把它理解为在火上加一个盖子，火就熄灭了。“顺口溜识字法”，学习“美”字，编顺口溜：羊字没尾巴、大字在底下。“谜语识字法”，学习“告”字，编谜语：一口咬断牛尾巴。在此基础上，北师大版小学二年级下册第九单元的“金钥匙：识字方法交流会”又明确了独立识字的步骤和方法，即“猜——想——写——用”。这是对前三册识字方法的总括，解决了学生独立识字应该“做什么”和“怎么做”的问题。值得注意的是，这四个方面不是并列的可供选择的识字方法，而是有次序的、根据学生实际识字过程排列的。那么，到底如何指导学生独立识字呢？下面我举例说一说。一、认汉语拼音是学生识记汉字的最好工具，但是，进入二年级以后，语文课本上的课文不再注音，适合他们阅读的课外读物上也慢慢的鲜有拼音。因此，借助汉语拼音这个工具识记生字就渐渐地行不通了。不过，要“认”一个生字，可以通过其他方法解决：“猜一猜，问一问，查一查”。这也是学生独立识字的第一步。“猜一猜”，包括看上下文猜，也可以看声旁猜。如：第12单元的“语文天地”里的《比利时的于连》里的一段话：“原来，这个撒尿的小男孩叫于连有一次，入侵的敌人想炸（）这座城市，就把炸药安放在市政厅的地下室里，1点着了导火线。”学生通过上下文就能猜出（）里应该填“毁”，而不能填“坏”“破”或“掉”等其他字。又如：在学习《春风》时，课文里有“哨”“梢”“俏”“悄”“削”“捎”“霄”等7个声旁都是“肖”的字。学习这7个字时，就可以指导学生用“看半边猜字”的识字方法先猜一猜这几个字的读音。“问一问”，指问周围的人。老师给学生排座位一般是按“好对差”搭配同桌，学习困难的学生遇到不认识的字可以请教学习好的同桌，其他学生可以问前后桌的同学，也可以问老师，在家里还可以问家长；如果问一个人觉得不放心还可以多问几个人。“查一查”，在遇到不认识的字，又无人可问时，就要通过查字典来解决了。“猜一猜”“问一问”“查一查”体现了认字的“过程”。“猜”最简便，可以先做，“问”也方便，但受条件限制，“查”最可靠，而且可以认那些自认为完全生疏的字，但是比较慢，所以，只有到不得已时再查。“猜一猜，问一问，查一查”，记住这三个要点和顺序，就可以练习独立识字了。二、想认识了汉字的字音之后，就该通过“想”分析汉字的偏旁部首、间架结构了。这是学生独立识记汉字的第二步。学生掌握好这一步，就为记忆字形和理解字义打下了良好的基础。这一步可以通过三个问题来解决：①这个字是怎么组成的？这个问题是要学生通过自己的分析弄清字的结构，即上下结构、左右结构、全包围结构、半包围结构、品字结构等。②有能表示字音的部分吗？这是要弄明白字形与字音的关系。③有能表示字义的部分吗？这是要弄明白字形与字义的关系。综合起来说，就是要弄明白字的偏旁是否表示字音和字义，是怎么表示的。汉字绝大部分是形声字，这样分析可以帮助掌握许多形声字。比如：《雨后》一文中的“踩”字，“踩”的意思是“用脚踏”，这个字是左右结构，左面的“”是这个字的形旁，是表示字义的部分；右边的“采”是这个字的声旁，是表示字音的部分。经常这样练习，就可以熟练掌握并运用这些规律，这样分析汉字字形，可简化识字过程，提高识记效果。2当然了，还有些汉字是不能用分析形声字的方法解决的，比如遇到象形字、指事字、会意字，就要着重分析字形是如何表示字...