基于工作过程的中职Premiere课程改革摘要：木文结合工作过程导向的理念和教学实践，剖析了中职Pre-miere课程实施基于工作过程导向教学方法的改革背景、特点，总结归纳基于工作过程导向教学法的一般模式和实施过程，旨在不断加强对学生岗位职业能力的培养。关键词：基于工作过程Premiere课程中职教学中图分类号：G718文献标识码：C文章编号:1672-1578(2012)11-0203-021基于工作过程的Premiere课程改革背景随着近年我国电影电视产业的发展，许多中职校开设了Premiere课程。Premiere软件是一款利用拍摄所得的素材，通过镜头剪辑、特效制作、添加音效与配音来合成一个影片的后期制作软件。但刚毕业的学生往往很难胜任影视后期制作岗位，主要原因是学生在学校里所学的内容与真正的工作过程有些脱节。基于此，本文结合工作过程导向的理念和教学实践进行了一些初步探索。所谓工作过程，就是在企业内为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于工作过程的课程是通过职业整体化分析，设计出一系列典型的项目工作任务。从任务出发，以基础知识和基本技能为主，通过完成工作任务，学习各类影视片的剪辑和节冃的包装。2基于工作过程的Premiere课程的特点中职教育以培养社会需要的人才为冃标，传统的Premiere教学模式已不适应现代社会职业岗位人才的需求，因此课改势在必行。2.1课程与理念的改革在新职业教育理论指导下，职业教育有利于实现基于工作过程导向的教学方法。理实一体化的学习任务是根据岗位要求的工作任务确定的，依据典型工作任务归纳成学生综合的行动领域，再将行动领域转换成核心学习的内容。我们按课程组织学习过程，强调学习的内容是工作，通过工作实现学习的思想，达到“胜任工作”目的，依据职业成长规律进行课程顺序排列。在对影视后期制作员岗位工作过程进行分析的基础上，将动漫专业的Premiere课程面向岗位群定位于电影电视节目剪辑、广告设计与制作、数码影视制作筹。2.2教学内容项目化依据基于工作过程导向的理念，对于影视后期制作员的岗位进行提炼和分析，结合中职教育特点，提炼教学项冃案例。根据这些项冃工作过程进行分析，将Premiere课程教学内容分为几个项目。这些项目化教学内容是在以技能为主、能力为本，理论与实践相融合基础上建立起来的。主要项目涉及片头、电视栏目包装、影视广告片、影视专题片、电影预告片、公益广告等领域。每个项目都有具体的教学目标，主要包括知识与技能、过程与方法、职业态度和情感。2.3教学情境化基于工作过程导向的教学方法必须要在以项目教学为主耍特征的“学习情境”中实施。而这些“学习情境”是在岗位的基础上按照实际任务情境搭建起来的。为了使得教学过程更加贴近职业实践，学习情境是一个案例化的学习单元，它把理论知识，实践技能与实际应用环境结合在一起。在技术领域，学习情境常常可以表现为具体的学习工作任务，一个学习领域可视情况由一个或若干学习情境组成。2.4课程评价多元化多元化指的是评价主体的多元化和评价内容的多元化，包含多元的评价目标、多元的评价主体、多样化的评价方式以及评价结果的多渠道反馈。由于学生的学习是由工作任务驱动，所以在课堂对学生实施工作任务的情况评价是十分重要。教师评价应以鼓励为主，指出不足时，应该用希望的语气。指导学生互相评价和自我评价的时候,也应该鼓励学生多看到别人的优点并正视自己的不足。3基于工作过程的Premiere课程的教学实施3.1明确具体的工作过程任务依据基于工作过程导向的理念，对于影视后期制作员的岗位进行提炼和分析，结合中职教育特点，提炼教学项目案例。从典型的工作任务出发,以Premiere的基础知识和基本技能为主，通过工作任务的完成，学习各类影视片剪辑的制作和节目包装的制作。对这些项目工作过程进行分析，将Premiere课程教学内容分为儿个项目，见表1。在教学实施过程中，教师要强调作品的艺术性。利用Premiere进行影视后期制作时，学生除了要有熟练精湛的软件技术外，还要有大众化的审美意识，要求对色彩、构图等视觉元素十分敏感，创作的作品要符合人众审美。3.2创设学习情境通过客户需求视频创设情境,运用模拟...