摘要：信息技术的发展对汁算机专业的学生需求量不断增大，中职院校是基础性计算机专业人才的重要培养基地，但是在教学实践屮，由于计算机专业课程十分驳杂，学生主动学习的兴趣不大，在此背景下，本文结合笔者多年的中职院校计算机专业教学经验，分析学牛缺乏兴趣的原1大I,并从四个方面探讨了如何激发学生的学习兴趣。中国论文网关键词：中职院校；计算机专业；学习兴趣中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2013)01-0286-02随着信息技术的发展，人类己经开始进入信息化社会，从最简单的文字处理，到复杂的图像、彩音处理，计算机无处不发挥着巨大的作用。社会对信息技术的需求不断增加，市此造成计算机教育稍嫌滞后，尤其是在计算机人才质量上与社会耍求存在一定差距。中职院校作为基层的专业技术培训机构，也将计算机专业作为教学的核心课程［1］。但对于学生而言,单纯的进行计算机专业学习比较枯燥，效果也不明显。本文止是在这样的背景之下，深入分析屮职院校学生缺乏计算机学习兴趣的原因，并提岀具体的提升屮职学生计算机专业学习的兴趣。1中职学生在计算机学习中缺乏兴趣的原因•剖析兴趣是学生学习最好的老师，I大1其能够有效激发起学生的求知欲，将被动的接受转变为主动的寻求，但是从笔者多年的中职计算机专业教学经验來看，大部分学生都认为计算机专业教学枯燥无味，学习起來毫无乐趣。根据笔者的自身体会，结合与中职学生的交流，认为造成计算机专业教学学习兴趣缺乏的原因主要有两个方而：一是中职学牛口身因素。大部分中职学牛处丁•未成年阶段，即处于青春期阶段，在这个年龄段的学牛价值观、人生观以及世界观还尚未完全确立，对自身未来的发展缺乏认识，思想上偏重追求新、奇、特，认识变动较大，很难将注意力集中在计算机专业的学习上，乂加之计算机专业的学习有一定难度，学生的畏难情绪十分明显，自然无法激起学习兴趣。二是中职学校在教学方法、课程设置上的原因。笔者从事中职院校计算机专业教学多年,现有的标准教材才教授的知识与学生自身所认知的经验交集较少，在学生看来全是一些比较空洞、乏味的理论；其次是在教学过程中，大部分教师在课堂上仍然奉行“填鸭式”的教学方法，教学方法单一，学生在课堂上难以集中精力；再次是当前対中职学生计算机专业课程学习效果的评估方式单一，绝人多数高校仍然采川笔试的方式，这种片面的考查方式一方面容易引起学生的反感。另一方面也与计算机专业的实践性特色相违背，造成一些实务操作能力较强的学生笔试成绩反而低于那些“纸上谈兵”型的学生，挫伤了学习的积极性［2］。2激发中职计算机专业教学中学生兴趣的儿点思考2.1寓教于乐在中职计算机专业教学过程中，学生学习兴趣的培养还要充分考虑中职学生当前年龄段的性格特点，处于这个时期的学生爱玩好动、注意力难以集中，但是精力十分旺盛，因此笔者在日常的教学中将一些非常枯燥的内容巧妙转化为游戏或者趣味活动。如在鼠标操作教学中，单纯安排鼠标练习任务比较枯燥，势必难以达到预期效果，笔者将其转化为“纸牌游戏”,通过不停的翻转纸牌练习了鼠标的单击，通过纸牌的移动练习了鼠标的拖动等；在指法练习教学中，通过“射击字母”的游戏，不仅帮助学生熟悉了键盘的按键分布，也使学生掌握了指法技巧。通过类似的课堂游戏，不仅很好的达到了预期的教学效果，也很好的培养了学生对计算机学习的兴趣。课堂上的小游戏能够有效排除学牛对计算机专业学习的畏难情绪，随着学牛学习的深入,单纯的依靠一•些简单的教学游戏已经不能满足教学的难度以及深度，因此笔者在教学过程中还带领学生成立课外学习小组，在小组成立过程屮，具体的小组名称以及研究内容均由学生自己拟定，教师只做最后的审核，常见的兴趣小组有网站设计小组、破件组装小组等，教师在兴趣小组的活动开展中及时给予技术上的指导，并分阶段山各个兴趣小纽汇报最新进展及研究成果，在小组之---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---间形成一种良性的竞争氛围［3］。2.2因材就教在中职院校计算机专业的教学过程中，要充分考虑到学生个体之间的...