应用型人才思辨能力缺失现象探析董丽胡鸿志成新霞(石家庄学院外国语学院河北石家庄050035)【摘要】外语专业学牛思辨能力缺失己经成为应用型人才培养的障碍，造成这种状况的原因多种多样，应试教育下的学牛思维模式固化，极度缺少广泛阅读以及视觉媒体的普及是造成这种状况的主要原因，重拾良好的阅读习惯，勤于思考是培养学牛思辨能力的有效途径。【关键词】思辨能力，应用型人才，思辨缺失【关键词】木文系石家庄学院教学改革研究项目”英语专业学生思辨能力培养探索”成果之一，立项号：JGXM-201208B中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)02-004-0220世纪90年代以来，我国外语界开始审视外语专业学生思辨能力的发展状况，结果发现：与其他文科类专业相比，英语专业学生的思辨能力明显偏低，思辨缺失现象比较普遍，在思想深度和广度、以及知识结构等方面都存在明显不足,直接影响了大学牛的整体思维能力，这种现象引起了外语界的广泛重视，高校英语教师纷纷开始探讨如何培养学牛的思辨能力。在当今社会对应用型人才需求的环境下，思辨缺失必然会影响到学牛的创新能力，进而影响到大学牛的整体素质。木文旨在探讨应用型大学牛思辨缺失现象及对策。一、思维与思辨能力思维是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产牛的。柏拉图曾说过：“思维是灵魂的自我谈话。”因此，所谓的思维就是人脑的活动，是人类大脑储存、遗忘、检索、整理的过程，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，爱因斯坦也认为：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱”。思维方式简言之就是思维的方法，是一定群体的人所习以为常的惯用的解决问题的方式方法。思维方式的特点能够体现各个不同群体所具有的独特思维习惯。中国传统的思维方式主要擅长于从具体的同一性出发，以整体的观念认识对象，将天、地、人以及社会看作是整体，认为天地人我、人身人心都处在一个整体系统之中，各系统要素之间存在着相互依存的联系，在看似无不相关的事物之间建立一种时空结构，以便把这些事物联系起来，从而达到自此事物了解彼此事物的目的。思辨指思考辨析；思辨能力即“思考辨析的能力”，具体来说就是通过分析、综合、判断、推理等，对客观事物进行思考辨析的能力(黃源深：1998)O或者说思辩能力指的是一个人清晰地进行思维的能力，他的分析、综合能力、逻辑推理能力、形成自己观点和呈现自己观点的能力。人们只有具备了思辨能力，才能从整体而不是孤立片面地看待一个问题。在全社会对应用性人才需求的大环境下，学生思辨能力的培养就显得非常重要了，思辨能力培养是高等教育人才培养的核心目标之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)强调指出，教育改革和发展的核心目标之一是培养学生具有“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，创造性思维及能力水平是社会发展和进步的基石，思辨能力是创造性思维发挥的有效保证，在未来的几年中，高校改革和发展的主题之一将是提高人才培养质量，而衡量高校人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力的培养。英语专业要摆脱目前在大学学科体系中的弱势地位，提高毕业生的就业竞争力，就必须培养学生思辨能力，使之成为有思想、有深度、有自主科研能力的高素质创新型人才。二、英语专业学生思辨能力现状很多高校教师发现，英语专业的学生无论其英语水平如何，也无论其语言能力有多高，但是在很多情况下当要求学生就一件事情发表自己见解的吋候，很多学生往往张口结舌，或者简单重复从别人那里看到的观点，或者索性人云亦云,没有任何自己的见解，甚至内容有时候和现实不符，除此之外，学生在表达自己有限的一点看法时还常常没有条理性和逻辑性，而是东一榔头西一棒槌，想到哪就说到哪儿，很难抓住其表达的实质内容。例如，在让学生谈--谈自己的假期情况时,绝大部分学生只是简单用几个"stayathome,sleeping,watchingTV,playingcomputergamesn之类的短语来冋答，如果教师进一步询问时，他们几乎都张口结舌，什么也说不上来。更有甚者，有一次笔者给学生的题目是“TalkaboutBeijing”，六七个...