教会阅读方法拓展阅读空间《杨氏之子》教学片断与评析执教：黄冈市实验小学刘文菊评析：黄冈市教科院林永红《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》。相对而言，文言文较难理解，因此，教师要充分调动学生学习文言文的积极性．激发他们的阅读兴趣，教给学生学习文言文的方法。本课教学的重难点是理解课文意思，做到有感情朗读，在朗读中体会文言文的语言特色，感受祖国传统文化的美。这节课有以下几个精彩片断值得回味。一、解读文题．迁移运用在故事引出文题之后——师：谁能说说“杨氏之子”是什么意思？生：杨家的儿子。师：杨氏之子——这是古人的说话方式，请你也试着用古人的方式来介绍自己。生1（高兴地）：郑氏之子。生2（兴奋地）：王氏之女。【评】首先从文题入手，引导学生弄清“之”在本文中的意思，并顺利地实现了知识的迁移。二、品味对话，读出韵昧在学生初读课文之后——师：谁来读读文中的对话部分？（指名学生读对话）师：现在我跟大家合作朗读对话，要读出“应声答日”的感觉。（师生合作读对话）师：再一次交换角色读，注意读出感觉。（师生交换角色合作读对话）师：为什么孔君平说杨梅是杨家的水果呢7生1：因为杨氏子姓杨，所以孑L君平说杨梅是杨家的水果。师：孔君平说杨梅是杨家的水果，杨氏子又是怎样回答的？（生1一板一眼地读杨氏子的话）生2：他没有直接回答孔君平的话，而是说“没听说孔雀就是孔家的鸟”。师：那么，杨氏子话里含着的意思是什么？生3：既然孔雀不是您家的鸟，杨梅就不是我家的果了。师：那么，他的言外之意也就是说——生4：如果您认为杨梅是我家的果，那么孑L雀就是您家的鸟了。师：一个9岁的孩子，就这般机智、这般聪慧，让我们由衷地钦佩！难怪作者在开头这样写道——生5（赞叹地）：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。【评】引导学生用不同的方式充分地读通读懂课文，以读促理解，让学生初步感知文言文的语言特色，品味本文语言的巧妙之处，并读出其中的韵味。三、品味“未闻”，巧引妙迁师：同学们，你们有没有发现，杨氏子在回答孔君平时．还用了很关键的两个字——生（齐）：“未闻”。师：对。谁来读读下面这两个句子？（生对比读句子：●孔雀是夫子家禽。●未闻孔雀是夫子家禽。师：读了这两个句子后，你们发现了什么？生1：第一个句子听起来很不客气，第二个句子语气缓和一些。生2：前一个句子语气显得很生硬，后一个句子语气比较婉转，听起来比较有礼貌。师：体会得很好！现在你们都是杨氏之子。杨氏子，（手指自己）在下柳君平。师（手指着杨梅）：此是君家果。（相机板书“柳”）生3：未闻柳树是君家树。师：果然聪明。（手指自己）接着又来了个梅君平。师（指着杨梅）：此是君家果。（相机板书“梅”）生4（非常兴奋地对答）：未闻梅花是君家花。【评】这一环节的教学不仅充分调动了学生学习文言文的积极性，让他们对学习文言文产生了浓厚的兴趣，而且很好地帮助学生理解了课文内容，充分训练了学生的语感。四、拓展阅读，提炼升华在学生读通读懂文本．并理解了文本意思之后——师：我国的语言博大精深，经典之作浩如烟海。（课件出示《世说新语》的背景资料）现在，老师给大家推荐《世说新语》中的另一个小故事。（教师读故事，讲它的大概意思，学生自由读这个小故事）师：请大家在课后以“语言的艺术”为主题上网搜索小故事，准备在下次的文学欣赏课上开一个故事会。师：我们的汉语言有着无穷无尽的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌剑”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达．有“舌战群儒”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。希望通过本课的学习，大家不仅能够感受到语言的魅力．而且能够逐步学会运用语言的艺术。【评】此环节旨在以一篇带多篇，引导学生运用课内的学习方法去阅读更多的文言文，用课内促课外，以课外巩固课内，让学生的课内外阅读形成一个良性循环，丰富他们的人生积累，为其终身发展打下良好的基础。教师的总结语也很有意思．不留痕迹地让学生积累了几个跟“语言”有关的成语，真正做到了一课一得。【总评】本篇文言文的教学充分展示了执教者驾...