幼儿园个案观察记录表观察主题温暖的毛线袜观察教师刘翠艳观察时间2020年9月18日观察目标让孩子享受毛线制作的乐趣观察对象全体幼儿年龄段/班小班观察时长20分钟观察分析今天我特意穿上了一双长长的五彩毛线袜，迈着神奇的模特步走进活动室，孩子们用惊喜的眼神看着我一步一步走到他们中间。有孩子说：“老师的袜子好长呀！”、“老师穿的是小丑叔叔的袜子吧...”。我趁机说：冬天到了，我们一起为小白兔制作一双温暖的毛线袜吧！接下来，我边念儿歌边示范绕毛线团，孩子们也跟着我边念儿歌边空手做动作。“老师，我妈妈织毛衣时也是这样绕线团的。”若溪激动的边说边用手绕来绕去。这时，很多小朋友都附和着边说边做。接下来幼儿开始绕毛线了，若溪、冉冉很认真动作很娴熟的绕毛线。但有几个小朋友皱着眉头怎么也绕不上去，原来他们没有将毛线头压紧绕了两三圈就散了，拆了绕饶了拆，我用手将毛线头压着让他们来绕，终于绕上去了。当孩子绕完以后，我用剪刀将毛线剪断，能力较强的孩子将线尾塞进去，他们还很热情的去教那些不会塞的幼儿。最后是袜子展览会，孩子们看到自己的袜子展示出来非常高兴。采取措施1.淡化结果，和孩子一起享受操作的过程。今天是幼儿第一次尝试绕毛线，能独立完成作品的幼儿并不多；但他们通过自己动手尝试和欣赏他人的作品，不仅感知毛线袜的美，还体验到动手制作的乐趣。如果我们很在意孩子的作品是否完美，那么对于技能还不熟练的孩子来说，无疑会产生一种压力，无形之中就会打消孩子的积极性与创造的激情。2.创造机会，和孩子一起体验成功的快乐。在我的眼里，孩子的作品没有好坏之分，每个作品都是一个成功的个体，我会精心把孩子的每份作品都展示在墙壁上，看到自己的作品挂上以后，孩子们就会有一种说不出的成功感，从而使“自信”的种子在他们心中生根发芽，喜悦的心情油然而生。“看，这是我的袜子”、“杜思妍的袜子真好看！”……在成功的快乐中，孩子们会学习他人的做法，然后再进行创造。看似平平常常的墙壁，却是我给予孩子们的创造与成功的机会，“让每个孩子成才获得成功和快乐，”这也是我们的教育目标。获取成效《纲要》中指出：“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。因此，我把这次的活动从“玩”着手，创设游戏的环境，选择废旧材料，避免一些需要精细肌肉动作的操作，试图让幼儿玩玩做做，给小兔穿上漂亮袜子的美好愿望中体会制作的乐趣，使幼儿在“玩中学，学中玩，玩中求进步”。孩提时期是个性品质可塑性较强的时期，从小培养孩子们拥有一定的操作能力，拥有对自己动手能力的那一份自信的力量和心理品质，对他们的身心健康发展有不可低估的作用。让我们用爱、用赏识、用赞美的目光，放手让孩子们去体验、去感悟；给他们尊重与信任，让他们大胆地去创新，让每一个孩子都能勇敢地说：“我能行！”幼儿园个案观察记录表观察主题好玩的沙包观察教师刘翠艳观察时间2020年10月16日观察目标引导幼儿探索沙包的多种玩法，体验沙包游戏带来的乐趣观察对象全体幼儿年龄段/班小班观察时长20分钟观察分析在进行户外活动的时候，我为每个孩子都准备了一个沙包，但我没有急于告诉小朋友们沙包怎样玩，而是启发他们自己动脑筋想一想沙包可以怎样玩。有的说可以踢着玩，有的说可以用头顶着玩……来到操场上，我先让他们自由探索沙包的玩法，孩子们有的夹着玩，有的用头顶着玩，有的抛着玩，玩得非常兴奋，小小的沙包到了孩子们的手里，好像有了生命。面对这个小小的玩具，孩子们充满了好奇，虽然没有我的介入，活动照样进行的有声有色。孩子们初次接触沙包，内心充满了好奇，并且很容易就想出了各种各样关于沙包的玩法，加上老师没有干涉他们的活动，使他们有了最大的自由发挥的空间，孩子们热情高涨的玩了一段时间，当他们再也想不出更好的玩法时，便没有再专注的进行游戏了，自由游戏幼儿虽然不受限制，但时间久了，幼儿就会感到乏味。教师及时发现了这一点，改进了游戏的玩法，缩小了游戏的范围，只选取了幼儿比较感兴趣的“夹”的玩法，并设定了新游戏的规则，游戏规则中的竞争意识又重新的调动了...