走在成长的路上——记这些年与课题的亲密事儿宁波市鄞州区金家漕小学郑碧霓这是我工作的第8个年头，接触课题是在工作第6个年头。我支教回来之后，共写过2个课题《小学语文高段读书作业设计多元化的研究和实践》《小学生低段自信心缺失的成因及对策的研究》，区里立项了一个，还有一个正积极立项中。短短2年，作为新手，在研究课题之前和之后，我发觉课题的实际价值远远高于我的预期。一直以为课题这是专业的人儿写的，像我们这样的一线老师来说，课题似乎特别遥远。直到有一天，学校请来了区教科室舒家华老师为我校全体教师作《行动研究-教师专业成长之路》的课题研究指导。这才第一次有了与课题的亲密接触。从这次讲座上，我才切切地揭开了课题那神秘的面纱。才知道了什么是课题，如何寻找有价值的课题，如何展开研究，研究的内容和结果的呈现形式又是如何等等方面有了一定的了解。总而言之，虽然还没有吃上“猪肉”，至少“猪”是怎么跑的，总在心里有了一定底。我终于走上了课题研究的道路。在参与课题研究的三年时间里，课题研究的价值在我身上慢慢凸显。我将在下文一一阐述。一、课题研究，促我转型我觉得课题研究最大的价值就是促进一个新教师的转型。记得刚踏上岗位的我的目标是“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。”所以一直以来，我教书都是“一本教参一本语文书”就可以上场打天下。勤勤恳恳之下，虽然学生的成绩一直不错，但是总觉得缺点什么。不得不说，我曾经带的班级为了成绩，也是搞过题海战术。大量的“题海战术”固然能“熟能生巧”，但“孰能生厌”、“熟能生笨”也是存在的事实。但参与课题研究后，我就全盘否定了自己原来的教学方式。我实实在在地思考和行动起来：如何让孩子喜欢上作业？如何让作业不再只是呆板的抄抄写写？如何提升作业的效率？如果不是因为要写课题，我想我不会关注这个问题，也不会意识到这个问题。为了课题，为了全面、客观、真实地了解和掌握小学生现行作业现状，我需要客观实际的数据，于是进行了分年级段对三到六年级的学生阅读作业情况进行了调查。从调查中我了解到：孩子最喜欢的阅读作业是讲故事、表演、手抄小报、四格漫画、纸工之类动手动脑，动静结合的作业方式。最讨厌的是抄抄写写，用文本的方式设计的作业。同时，私下里我开始注重与同事的交流和沟通，通过交流发现：教师平日里对学生的阅读内容很注重推荐，但是不注重学生对于阅读内容的反馈，以及反馈的方式死板，不灵活。另外，我还查阅了大量的文献：在《小学语文研究》书刊中，了解到作业改革不是一朝一夕的事情，需要我们不断的探索，不断的创新；在《第56号教室的奇迹》中，建立了让孩子快乐作业的理念。在刘春生的《让学生爱上作业》中，我清楚了作业布置中的“加减乘除”……如果说曾经我思考最多的只是如何提高学生的成绩，而今，却能从学生的角度，从学习的过程去思考、尝试、甚至实践：如何通过有效的，成全学生持续发展的角度让孩子学会学习，爱上学习。这种思想上的转变，在我的职业教育生涯中是一个里程碑。感谢课题研究，我学会了在教学生活中思考，寻找到方向，让我从机械教书的老师向研究教学方法的老师转型。二、课题研究，丰我教学课题研究的另一个价值就是能让我的教学更加丰满。潜心学习无差事，涵泳教学收获多。为了课题而寻求的理论、问题的发现，加之潜心研究，在点滴上不断更改自己的教学模式和教学方法，渐渐发现自己在作业布置上有了点滴的做法和心得。新课题新方法，在教学中，我对班级里学生的阅读作业设计有了一系列的改革。1．立足学生，活用教材首先，我刷选出本学段的教学知识点，再对教学知识点进行了教学内容的整合，根据学生本学期的学习内容设计了：《课前单》、《采蜜集》、《与课文人物聊聊天》以及学生自己主编的《我的试卷我做主》、《课文阅读之四格漫画》、《小手抄》等为孩子爱做乐做的作业形式应运而生。不同的课文，不同的作业，可以合作，可以多选。2．日日积累，厚积薄发为了合理利用时间，让孩子养成阅读的习惯，我一改往日的放养式阅读，开展“晨诵、午...