如何提升小学数学课堂教学的有效性骆月银【Summary】教育课程在新一轮的改革下展现出了它自身独特的魅力，在课程标准的指导下，我国借鉴西方发达国家的教育理念与措施，使我国小学数学课堂发生极大的改变。本文，笔者就以怎么提升小学数学课堂教学的有效性来进行分析，使以往平淡的课堂能够变得积极、生动，使学生的个性能够得到释放。【Key】小学数学;课堂教学;提升;有效性引言在过去我国小学数学教学普遍存在一个现象，就是课堂不够生动形象。学生的个性无法得到释放，课堂的气氛不活跃。所以，教师需要搜寻办法来改变这一教学现状，使学生可以在课堂上自信、活跃。要知道课堂是学生汲取知识、教师开展教学活动的主要场所，提高教学课堂的效率、促进学生学习的有效性，是当今教师需要不断追寻的目的。那么如何提高小学数学课堂的有效性呢？下面就将详细论述。一、创造良好环境，营造学习意境想要掌握和获取知识，就需要创造一个适合学习的环境，一个具有学习氛围的意境。在我国教育部发布的《数学课程标准》中，有一个“课程实施建议”，这里明确指出让学生在特定的环境中学习数学，会有不一样的效果[1]。现阶段，数学教师的主要任务是为学生设计、创造一个良好的学习环境，使学生门可以在这特定的情景中学习知识。不仅如此，教师还要提供全面、清晰、明确的信息，引导学生进入所设计的情景中，使学生们可以开动脑筋，自助进行学习，从而掌握数学教材中需要掌握的知识。另外，教师还可以在情景中设置悬念，这对提高课堂的有效性也有较大的帮助。在我国古代提出“学起于思，思源于疑”。学生想要获取知识，往往是从疑惑开始的，然后在学习和思考中得到解决。创造意境是实现课堂有效性的主要途径。可以有效激发学生的求知欲，使学生快速进入学习的状态。如：在对学生教授数字0的意义时，所创造的意境就可以起到极大的作用，学生会感到疑惑：“0为什么没有意义呢？”这时学生的兴趣就被激起[2]。上课前教师可以播放课件，课件社会可采用气球，颜色要丰富。然后把气球分给学生，到最后有一个学生没有气球，这是0的意义就被彰显出来，就是没有。使学生感到数学的神奇从而产生学习欲望。二、对学生进行引导，使其自主探索课堂教学的核心就是调动学生的积极性，引导学生主动参与到学习的全过程中，使学生能够自主的去进行学习，产生学习的欲望。学生是否学到了知识，这是检验课堂是否有效、是否成功的关键。因此，在数学课堂上教师应该给学生多留一些思考的时间，给学生展示自我的机会，使学生成为学习的主人，教师要做的是在适当时机进行引导和指点，再学生困惑不解之际给予帮助，仅此而已[3]。举个例子，如：在教授学生重叠问题时，教师可以搞一个投票活动，提出问题：“有那个小朋友喜欢篮球、足球呢？”然后进行统计，统计结果为喜欢篮球的有30人，喜欢足球的有18人，接着教师再问那么喜欢篮球和足球的一共多少人呢？这时学生们齐声回答说：48人。教师可以笑着追问是吗？这样学生们的思考能力就被激发起来，教师可以在换一种说法，班级里有女生23人，男生34人，那么男生女生总共多少人？这时学生们就会开动脑筋去思考，然后脱口而出：57人。没错这就是重叠问题，教师只要适当的进行引导，学生就能够准确回答出来，就算换了问法也可以快速掌握。这就是引导的魅力所在，关键是教师的方法是否正确。三、灵活使用先进教育技术社会在不断进步的同时教育的发展也是飞速前进，多媒体的出现以及使用，不断替代了黑板、挂图等教学方式，同时也给课堂增加了色彩。计算机辅助的教学方式已经成为现阶段的大众趋势，于常规教学模式相比，有其独特的优势和好处。在进行数学教学时，教师就可以提前备课，制作动图课件[4]。课件的制作要符合小学生的审美，是他们所熟知的卡通人物形象。这样教师在播放时不用刻意强调就可以吸引学生注意力。如：在小学数学的学习过程中“被减数”可以说是一大难点，在解决这一类问题时，需要教师来引领学生进行逆向思维的学习，这时就可以利用计算机辅助，锻炼学生们的逆向思维，从而能够解决那些“七坏八绕”的题目。四、建立良好的师生关系，加强课堂互动课堂和谐的...