【比较职教】澳大利亚职业技术教育的历史沿革与启示李朝军（濮阳职业技术学院，河南濮阳457000）摘要:澳人利亚的职业技术教育长期处于世界领先地位，走出了一条学习国际经验与谋求自主发展相结合的道路，既能赶上世界潮流，又冇自己的鲜明特色。以1AFE为主要运行模式的澳大利亚职业教育的成功经验对我国职业教育改革与发展有许多启示。关键词:澳大利亚;职业技术教育;历史沿革;启示中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：10087516（2007）02-00690311收稿日期:2007-03-19作者简介:净朝军（1973-），男，河南濮阳人，濮阳职业技术学院科研信息中心讲师，河南大学教科院在读硕士，主要研究方向为教育基木理论和职业教育。澳大利亚职业技术教育•世界上其他西方先进国家一样,经历了不同的历史发展时期，处于当今世界的领先地位。全国的职业教育以中学阶段后的继续教育的主要形式，由三种主要办学机构提供职业教育与训练。这三种办学机构分别为由政府出资开办的技术与继续教育学院（1AFE）、补区教育中心以及私立教育训练机构，英中TAFE学院为主要的办学形式。澳大利亚的职业技术教育从19世纪就开始出现，但真正得到全面迅速发展还是20世纪70年代以后的事。澳大利亚的职业技术教育在发展的各个历史时期都没有落后于西方先进国家，而当今的1AFE学院体系已形成了自己鲜明的特色，值得我国职业教育学习和借鉴。一、澳大利亚职业技术教育的历史沿革（一）19世纪:效仿英国单一的学徒制阶段澳大利亚学者霍尔曼等人认为，澳人利亚的继续教育和办学体制无外乎是效仿英国的教育体制。川从19世纪开始,澳人利亚效仿英国的学徒制，积极开办工艺学校和机械学院。1827年，澳洲第一所机械学院在西澳大利亚州的崔巴特成立。1833年,悉尼工艺机械学校成立。到了19世纪40年代，这类学校遍及澳人利亚各州的主要城市。到19世纪中后期,澳大利亚人口增长速度加快，经济有了很人的发展,各州在职业技术教存方面也有了进一步发展。这一时期新南威尔士州和维多利亚州走在了发展的前列，它们的工人学校和矿业学校为当时的经济文化发展起了非常重耍的作用。•其他各州在技术教育方面也都建立了各自的体系，也得到政府的参与或支持,但-般來说,都是私立学校，服务的对象都是成人。这一时期澳大利亚职业技术教育的突出特征就是效仿英国的学徒制，并受源自西方的科学主义思潮影响，所有的工艺和机械学校办学宗旨都强调科学实践应用。（二）19世纪末到20世纪20年代:反思与自主发展阶段1897年，国际技术教育会议在伦敦召开，澳人利亚意识到欧洲其他国家的技术教育训练体系胜过英国，于是开始反思检查自己的技术训练体系。1899年维多利亚州成立了芬克委员会，对该州的技术教育进行评估并拟定发展计划。在以后的1（）年中，其他州都成立了类似的调査委员会。调查发现当时的技术教育训练体系管理松散，培养目标不明确,缺乏长期的完整的训练计划，教育部门与社会发展脱节。所冇调査报告一致建议要发展和完善从幼稚园到大学一条龙的技术训练体系，并强调技术教育发展的关键环节在中等教育阶段o1211910年维多利业州通过教育法授权教育部创办属于中等教育性质、提供小学和技术学院Z间阶段教育训练的职业学校，这一技术中学体制一直延续到20世纪70年代。这一时期，各州以不同的方式和速度发展和扩大了学徒制，逐步建立'披工学校”，包括技术学院、技术中学以及其他技术训练机构。到1918年，澳人利亚人部分州都基本建立起比较完善的技术教冇训练体系。其主要内容是学徒制,由州政府HI资开办技术学院，由企业雇主提供岗位技术训练。这一时期,澳人利亚职业技术教育发展的突出特征是走出单纯效仿英国学徒制只服务于成人对象的阶段，建立了以中等教育为主的一条龙的技术训练体系。从这一时期开始，澳人利亚职业技术教育有了口主发展的特色。(H)20世纪3()年代到5()年代：二战前后的低谷阶段20世纪30年代初的世界经济大萧条和随后的第二次壯界大战给澳大利业经济也帯来了萧条，澳人利亚职业技术教育也走入低谷。在战争期间，澳大利亚的技术教育有了起色，主要服务于战争中所盂要的技术训练和战后退役军人的职业技术训练及中学后教育。二战...