动物的攻击行为和防御行为教学目的1．使学生了解动物攻击行为的概念和意义。2．使学生了解动物防御行为的概念和意义。教学重点动物攻击行为的概念和防御行为的概念。教学方法讲述法结合谈话法。教学准备“鸟的占区炫耀”（自绘）；“动物的拟态”挂图；雄百灵鸟两只；甲虫若干只。教学建议电化教学手段完备的学校，可在课前录辑教材中需要的动物攻击行为和防御行为的录象带。但未经选择、编排的一般野生动物内容的录象带不宜直接用于课堂教学，以免冲击本节课的正规教学内容。没有电化教学设备时，除尽量利用教材中的彩图、插图、现有的挂图、模型、标本外、可尽量利用校园内外的饲养动物和野生动物，以及其他直观手段，使学生获得更生动的感性认识。百灵鸟是内蒙古东部及河北北部的野生留鸟，在其他地区是常见的笼养鸟。可准备两只雄百灵鸟，分别养在两个笼子里。雄百灵鸟在发情期有互相攻击的行为，在春季，两只雄百灵鸟隔着笼子便会发生攻击行为，课堂演示效果较好。本节教学进度如果在6月下旬，百灵鸟的攻击行为稍差，若两笼靠近没有发生攻击行为，可以把两只雄鸟放进一个笼子，攻击行为仍然可以发生。昆虫的假死现象是动物防御行为的一种方式，是直观教学简单易行的方法，可相继把甲虫从高处摔到玻璃水槽中，效果很明显。使用谈话法教学，学生在回答问题的过程中容易走题，教师应积极引导，使谈话的内容始终围绕课堂教学。学生不熟悉或答不出的内容由教师讲述。同种动物之间的攻击行为在生物学上有着积极意义，教材中没有涉及，老师可以简要地讲述一些。教学过程复习提问：1．什么是动物的行为？2．研究动物行为的目的是什么？讲述新课：引言：上节课布置了观察动物行为的作业，哪位同学观察到了有趣的动物行为，举一例向大家说说。只要求两三个同学讲述自己的观察，时间约用三四分钟。同学们观察的现象都是动物的行为。动物的行为多种多样，按照性质可以分为多种，今天我们首先学习动物的攻击行为和防御行为。一、攻击行为两只同种的动物在一起，或是一群同种动物在一起，一般情况都能和睦相处。但有的也会争斗起来，而且争得难解难分，甚至打得头破血流。你们见过同种动物发生争斗的事吗？学生可能见过的同种动物争斗有狗打架、斗蟋蟀、斗鸡、羊相抵、牛相顶和猴子互相追打。教师：这里有两只百灵鸟，都是雄性，它们在繁殖季节就有互相争斗的行为。平时，一个笼子只能养一只雄百灵鸟，现在把它们放在一起（两笼靠近或放入一个笼子），你们注意观察，出现了什么现象？这是动物的什么行为？学生：两只雄百灵鸟互相攻击。教师：同种动物在有些情况下会发生互相攻击，这就是我们今天要学习的动物攻击行为。我们容易看到的大多是饲养动物的争斗，最激烈的当然是野生动物的争斗。请看挂图（示两只羚羊的争斗）表现了动物的什么行为？学生：两只公羚羊在争斗，表现的是动物的攻击行为。教师：羚羊是草食动物，长犄角不是为了获取食物，一旦受到猛兽追捕时，自卫的方式也只是奔跑。羚羊的长角原来是在繁殖期雄性个体之间用来争夺雌性个体的。请再看挂图（示象海豹在争斗），表现了动物的什么行为？学生：两只雄象海豹在战斗，表现的也是动物的攻击行为。教师：象海豹是生活在北极的一种大型海生哺乳动物，繁殖期爬到陆地上来，雄象海豹先在海滩上占据一块“领地”，只允许雌象海豹进入，而且来者不拒，通常可以聚集20只或者更多。但是不允许另外的雄象海豹侵入，一旦两只雄象海豹相遇，就会发生争斗。包括大声吼叫和嘶咬，直到一方退去为止，战胜者与全部雌象海豹组成一雄多雌的家庭。狗一般不会为了争夺异性而争斗，狗为什么要打架呢？学生：为了争夺食物。教师：两只雄蟋蟀放在一个罐里往往会发生争斗，罐里既没有食物，又没有异性，这又是为什么呢？学生：大概是为了争夺地盘吧。（教师补充、肯定。）教师：前面提到的都是动物的攻击行为，动物的攻击行为发生在什么动物之间？学生：发生在同种动物不同个体之间。教师：同种动物不同个体之间为什么会发生攻击行为？学生：为了争夺食物、配偶或生存的领地。教师：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区...