:注重对学生自我意识的培养尊敬的朋友：此篇文章由本站老师写作，版权归会员所有普通VIP会员无权查看，服务咨询电话：0825-6698000。摘要：自我意识是个体对于自己以及自己和客观事物关系进行认识时所产生的一种意识活动，是思想品德教育的理论基础和基本依据，对个体人格的形成、道德行为调节、思想道德观念内化和自我教育具有十分重要的作用。因此在德育实践中，我们必须讲究受教育者自我意识的启发和诱导，充分运用自我意识的形成理论，以提高德育的实效由于高中生刚进入青春期不久，又适逢求学过程中的分化和转折，个性的独立性明显增强，他们的自我意识肯定会有全新的发展和变化。如何正确地培养和发展高中生的自我意识以造就他们的健康的个性和心理，本文就我班级实例中对学生自我意思的培养作出了简要阐明。关键词：自我意识；培养；德育教学一﹑以发生在我班关于自我意识实例的简述这天我刚好在自己的班级里坐班，进入教室，我发现情况有点异常：教室里异常安静，而且前排的日光灯没有像平时那样打开，讲台前呈现出较昏暗的光线。当时，我并没在意，随手打开日光灯，顿时引起一片骚动。我抬头一看发现一副不协调的场面：一张摆满书本的课桌孤零零的放在讲台旁边，而在第四组，却有四位同学可怜兮兮的挤在三张桌子上。我向其中一位同学了解情况，他只简单的说正好轮到这个星期换位子，由于上晚自习了，所以就来不及换位子。当时，我没觉得有什么不太正常，因为我们平常两个星期换一次座位，换位的时间基本上都是在星期天的下午，而这天我校正好补上星期四的课，我考虑到可能确实是时间关系，就没再追究这件事，像往常一样坐了下来。也许是长期从事班主任工作培养出来的一种敏感吧，直觉告诉我，此事没这么简单。而且，种种迹象也表明不太正常，比如，开灯前异常的的安静、开灯后的骚动、昏暗的光线，还有同学们跟平常不一样的、过于严肃的、对立的面部表情，等等。于是我悄悄的请班长出来，一了解，才知道事情的真相，原来是，出于种种原因，有些同学不愿意换位子，这样，一部分同学要换，一部分同学不愿换，形成了僵持的局面。于是，就出现了我进教室看到的那幅不协调的场面。表面上看起来，这是一件极平常的小事，但我觉得可以利用这件事对同学们进行一次如何正确理解“自我意识”的教育，现在的学生给我的感觉是，个性太强，过于以自我为中心，很少考虑他人的感受，如果任其发展下去的话，可能会养成自私自利、唯我独尊、不顾大局等许多制约他们发展的缺点。于是，我临时决定将周二的班会课换一下开一个简短的班会。我先问哪些同学不愿换位子，然后请他们陈述理由。当时有七位同学举手表示不愿换位子，其中A、B两位同学的理由一致：只有一个星期就考试了，换来换去太麻烦。生C：中间两组的位置比较好，旁边靠近窗户的座位夜间虫子较多，也容易分散注意力，且有时面壁的感觉不好，所以不愿意坐到边上。生D：旁边的位置靠近窗户，夏天较凉快。生E：旁边前排座位反光较厉害，看不清黑板上两边的内容。七位同学都陈述了不愿换位子的理由，表面听起来都有一定的道理，但仔细一推敲，理由都不充分，因为他们想到的都是自己的利益，而忽略的他人的感受。当时，对七位同学的理由我都一一作了答复：对于A、B两位同学的理由我表示能理解，也能接受，但换位子涉及到全班同学，必须征得大家同意，如果大家都同意的话，我也没有任何意见，否则，还得遵照班级的最初约定——两星期轮流换一次；而C、D、E几位同学的理由合情但不合理，我表示能理解，但不能接受，他们基本上都是站在自己的角度考虑的。其实，我知道肯定不止七位同学不愿意换位子，一定还有更多的同学和理由。不论有多少同学，他们的共同点都是只想到了自己，过于强调自我意识。二﹑针对此实例，我们教育者应该如何培养学生自我意识1）首先，我肯定他们的自我意识。由于年龄的增长、身体的发育、知识的增多、社会交往的复杂，他们自我意识进一步得到发展。在自我认识方面已由小学、初中阶段借助家长、老师的帮助，转为以自己为主体来认识、评价自己；在自我态度方面，他们也有了明显进步，不再盲目听从别人的议论，能够认...