借鉴德国胡格模式与顺丰共同设计大学生储备人才培养途径解凌竣王国文路珊珊[摘要]随着顺丰公司业务不断拓展创新，市场竞争的加剧，随之而来的是对人员天性化、多样化、特性化的需求迫在眉睫，为保证新业务的顺遂进展，能够在第一时间匹配相对应的人员以得志新业务的需求，在此背景下，以顺丰公司“丰才千人筹划”工程为根基，借鉴的德国职业教导胡格模式由院校和顺丰公司共同研讨、探索设计将大学生引入作为后备管理培训生人才队伍的重要途径，可持续培养具有顺丰基因的人才储蓄，以得志顺丰业务进展对高素质人才需求。[关键词]德国职业教导;胡格模式;订单式人才培养[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.18.143为适应北京职业人才培养高端化、精品化、国际化的新要求，根据北京市教委与德国巴符州教导部签订的职业教导合作筹划，2022年至今物流专业开展“胡格模式”试验工程。作为课改工程研究核心课题，积极主动探索实践德国先进教学理念、模式，以学习者为中心，开启了全新的高素质技术技能型人才培养改革之路。课题积极开展成果转化，为了适应企业高素质技术技能型大学生储蓄干部培养要求，更好地发挥课改成效，课题团队联合北京顺丰速运有限公司对企业大学生储蓄干部举行了培养路径模式设计1校企订单式顺丰丰才大学生储蓄干部培养模式设计1.1丰才订单班设计“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教导教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业接待的校企合作方式之一。为进一步加强“订单式”人才培养工作，巩固校企合作的针对性和有效性，提升企业人才综合素质和解决校方就业率，借鉴德国“双元制”工学结合模式和中德合作胡格模式，依托北京顺丰丰才大学生筹划，课题组与北京顺丰速运有限公司共同设计完善了企业大学生储蓄干部人才培养途径，设计了具有中国特色的产教融合、校企合作“订单式”人才培养模式1.2校企合作、产教融合培养模式为培养从事企业雇用管理、培训管理、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理等工作的高素质技能型人才，以校企合作企业和校内生产性实训基地为依托，充分利用网络资源实施工程引导、任务驱动、模拟演练、学练一体的“二元共育”工学结合人才培养模式。在人才培养过程中由顺丰、院校共同举行岗位职业才能分析，制定课程体系和课程标准，充分论证人才培养方案，共同打造精品课、核心课，举行数字化资源创办，引进企业专家进课堂，打造双师型教师团队，共同制订实训筹划和顶岗实习工作方案。顺丰企业和院校共同成立大学生储蓄干部培养指导委员会，在充分开展顺丰企业订单班设置论证的根基上，针对高职院校学生采取2+1的教学模式，即第一、二年为学生在校学习时间，学习并掌管职业岗位所必需的專业根基理论和根本技能，第三年加入丰才大学生筹划实践，由校企共建的培训师团队举行全程指导。2顺丰丰才大学生储蓄干部培养过程设计校企双方本着“对等协商、互惠互利”原那么，有利于学校利用企业优质实践性教导资源为教导服务;有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。因此，在实施“丰才订单班”人才培养过程中，务必充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求充分考虑人才培养目标和教导规律的要求，根据订单的商定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。2.1设计丰才岗位职业成长路径，有效分析岗位职业才能为了让大学生储蓄干部培养内容更加贴近企业岗位工作实际，有效按照岗位职业才能来梳理培养内容，课题组团队与顺丰企业举行了岗位职业才能座谈会，深入分析了顺丰企业岗位职业才能要求。与顺丰校企专家一起举行岗位职业才能分析，从专业才能、方法才能、社会才能、进展才能四个维度入手梳理了大学生储蓄干部岗位职业才能。2.2设计大学生储蓄干部岗位职业才能为本位的工程化培训课程丰才大学生筹划以大学生储蓄干部未来就业岗位的技术技能培养为宗旨，在对顺丰基层管理岗位调研、专业工作任务和职业才能分析的根基上，根据管理岗位典型职业活动直接转化的培训课程。课程...