通过激素的调节知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过分析动物激素的种类及其相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点理性思维①通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异同，培养归纳与总结的思维能力②通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯科学探究通过“动物激素的实验探究”及“模拟尿糖的检测”实验，掌握科学探究的思路和方法社会责任通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人类健康的态度考点一人体主要的激素及作用[重难深化类]1．促胰液素的发现(1)①是稀盐酸，作用是促进小肠黏膜产生促胰液素。(2)发现该过程的关键的处理方法是将小肠黏膜刮下来并研磨，排除神经调节的影响。(3)结论：小肠黏膜分泌促胰液素，经血液循环运送到胰腺，促进胰腺分泌②胰液。2．激素调节(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。(2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。3．理清人体主要激素的分泌器官及功能[基础自测]1．判断下列叙述的正误(1)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节(2017·全国卷Ⅱ，T5D)(√)(2)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用(2013·江苏卷，T19A)(×)(3)激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动(×)(4)胰高血糖素可为靶细胞提供能量(×)(5)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用(√)2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素(1)连线：(2)上述激素①～⑨中哪些可经消化道补充，哪些只能注射，不能经消化道补充？提示：③⑥属氨基酸衍生物类，④⑤属固醇类，它们可经消化道补充，①②⑦⑧⑨均属蛋白质类或多肽类，只能注射，不能经消化道补充。3．分析材料完善表格科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应反应如下表，据此判断激素a、b、c的名称。注射的激素注射后的反应a.胰岛素低血糖，甚至昏迷b.生长激素促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显c.甲状腺激素或肾上腺素使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加4．学透教材、理清原因、规范答题用语专练(1)临床上通过抽取血样检测内分泌系统疾病的理论依据是：_______________________________________________________________________________________________。提示：内分泌系统疾病多与激素有关，激素要经过体液运输(2)为什么人体内需要源源不断地产生激素？________________________________________________________________________________________________________________________________________________。提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就被失活，因此需要不断产生激素，以维持激素的动态平衡(3)激素只作用于靶器官和靶细胞的根本原因是___________________________________________________________________________________________________________。提示：控制相应激素受体合成的基因只在靶细胞中表达1．明确几种激素的化学本质(1)固醇类激素：性激素。(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。(3)多肽类和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。2．正确区分激素间相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如：(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)。3．巧记激素作用的“五”和“三”(1)五个特点特点一特点二特点三特点四特点五微量和高效通过体液运输作用于靶器官、靶细胞调节细胞的生理活动起作用后即被灭活(2)三个“不”[对点落实]1．(2018·海南高考)给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是()A．糖的分解代谢降低B．碘的需要量增加C．饥饿感增强D．TSH分泌增加解析：选C给实验兔注射一定量甲状腺激素后，细胞代谢增强，糖的分解代谢加快；甲状腺合成的甲状腺激素减少，碘的需要量降低；细胞对能量的需要增大，因此饥饿感增强；在负反馈调节的作用下，垂体分泌的TSH减少。2．某12岁男孩因婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足，患呆小病。下列叙述错误的是()...