浅谈学生课堂素质的提高【摘耍】伴随时代发展，对教育工作的要求越来越高，社会要求学校培育出综合素质优秀的学生，而学校对学生的影响最直接的还是体现于课堂教学中，因此，提高学生课堂素质就显得尤为重要。【关键词】课堂素质情境教学创新思维【】G632.3【文献标识码】A【】1674-4772(2014)01-097-01在教育领域，索质一词被越來越多的人们提起，到底什么叫“索质”？郝文武在《素质教育之我见》一文中，是这样说：“素质，一指事物本来的性质，二是指素养、甜质、资质。素养即平时修养而成的人的知识、能力、品徳等。品质即人的行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的木质。资质，一说人的素质，主要指智力；另说人的天资、禀赋。三为心理学所指人的神经系统和感觉器官的先天特点。综上可见，人的索质就是构成人身体和心理的主要因素，基本成份，结构和功能，即人的身心发展的基本质量。”娄赫民的《也谈素质教育》则是如此解释“素质”的：“一个人素质是以生理和心理作基础的，如果个体生理和心理的成熟程度不同，那么就决定了个体素质上必然存在着差异可见素质以生理和心理作基础，生理和心理的成熟程度不同，素质就不同。那么，在课堂教学中该如何提高学生素质呢?一、加强教师综合素质的提高，使课堂富有吸引力要想提高学生的素质，首先要提高教育工作者自身的素养。作为新时代的教育工作者，我们应该身体力行运用新技术、传播新技术。若不积极主动融入时代更新的步伐，仍然以粉笔加黑板进行教学，会使我们的教学失去现代意识和吸引力，逐渐被学生淘汰，更谈何提高学生。现代教育己经由一次性教育转向终身教育，这不仅仅适用于学生，也包括教师自身。作为教师应与时俱进，不断更新知识、思想及观点，以积极的姿态投身于新技术的学习和应用，提高自身素质的同时也为学生树立了榜样。教师应努力学习多媒体设计和制作，在教学中探索应用方式、总结应用效果。不仅可以提高教师的计算机应用能力，还可以通过追踪学科发展的前沿信息优化自身知识结构，同时加强对先进教育理念和教育方法的研究和运用，这些为提高学生素养做好了先决准备。二、创设教学情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，快乐高效的课堂导入，不仅能吸引学生的听课注意，而且还能激发学生的学习兴趣。而创设快乐的教学情境，在快乐氛围中让学生对知识产生好奇心和求知欲，再入情入境、发自内心地去自主学习，这是我们教学的最高追求。情境教学法是新课改后广为采用的颇为有效的教学方法，它通过设置学生感兴趣、冇参与意识的情境去提高课堂教学的效果。换了这种有趣的方式进行探究，学生的学习兴趣浓厚了，学习效果自然就提高了，而其素质也得到了全面提升。三、开展各种活动，提倡合作探究在充满乐趣的活动中、在合作探究的形式下去学习，最能激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，提高学生课堂索质，体现自主学习的精神。因此，在备课环节上，多组织有趣的活动、多进行小组合作，让学生自主探索新知，这样更加符合新课程标准中的“学生是学习的主体。课程必须根据学生身心发展和学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、口山表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”的教学观念。生动的教学形式让学生们学习热情空前高涨，实现了打造快乐高效课堂,进而提高学生素养的H的。四、强化培养学牛的创新思维能力学习有着极强的日的性，要求学生有一定的文化底蕴，更要求学生对知识有深厚的感情和领悟能力。学生创新素质的形成能力与口身文化功底以及推陈出新的能力有很大的关系。学生创新思维能力的培养非常重要。一方面，教师要在思想上与时俱进，具有极强的意识以及新颖的教育教学思路，他们不仅要潜心实验、乐于探索，还要不断地开拓进取。要一改以往的那种文化传声简的和色，通过创新活动培养学生的逻辑思维，针对某些社会问题例如新媒体传播方式、如何为我所用，将其带到课堂Z上供学生思考。另一方面，教师也要培养自己的思维创新能力。他们要利用自己渊博的知识，在教学工作中不断地创新，用新观点、新思想不断地激励学生，学生在巨大的感召力之下也会感同身受，进行探索、发现、分析、思考、创...