基于建构主义的大学英语翻译教学模式改革路径李亚蕾[Summary]随着社会经济整体发展，英语翻译市场快速打开，对于大学生英语翻译能力具有更高的要求。而目前大学英语翻译教学模式传统陈旧，无法满足当下社会对于英语翻译专业人才的需求，因此各大院校开始重视英语翻译教学模式的优化改革。基于建构主义的英语翻译教学模式适应于当代社会需求，为教学模式改革提供新的视角，培养更适应当今市场的综合性人才。[Key]建构主义;大学英语翻译;教学模式;改革路径[]G642[]A[]1671-5918（2019）03-0170-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.075[本刊网址]http：//www.hbxb.net当今社会对英语人才具有更多需求，英语翻译已经应用于各行各业，英语课程主要教育标准是以社会需求为主，培养英语经济适用型人才。目前对于大学生英语翻译的培养主要是应试教育，大学生对于英语翻译的应用观念不足，缺乏对课程学习的兴趣，教学水平没有得到提高。为了满足社会对于大学生英语翻译能力需求，应该对课堂教育进行有效改革，结合构建主义发挥英语教学整体优势是当今各大院校研究的重要课题。构建主义在英语翻译教学中的应用能够推进其改革发展，帮助大学生更全面的掌握英语翻译基础知识及技巧，提升教学水平及质量，对于大学英语翻译教学模式的改革尤为重要。一、我国大学英语翻译教学模式的现状英语专业学习是非常重要的一个课程，对于教学质量要求较高，目的是为社会提供适应性强的英语翻译人才。但目前大学生英语翻译水平较差，学习效率不高，传统教学模式已经形成系统，创新改革英语翻译教学模式存在一定困难，导致大学英语翻译教学效果不显著的各种因素受到社会和学校的重视。（一）缺乏重视大学生英语翻译技能的训练英语翻译课程要求大学生具备听、说、都、写等综合技能，而目前由于学院以学生应试成绩作为衡量英语学习能力的标准，进而影响学生对英语专业学习的多元化发展。英语翻译的教学中仅追求学生对英语基础知识的接受程度，课堂上的教学内容主要是对翻译试题简单的讲解，学生通常没有深入理解翻译内容，没有总结更多有效的翻译方法，让学生在英语翻译学习中处于被动和迷茫的状态。大学生在英语的实际交流中会产生一些误解，主要因为在专业课堂上对于学生听、说、读、写等翻译技能训练不足，严重影响大学生对于英语的正确翻译和理解，阻碍英语交流及就业发展。（二）大学英语翻译教学模式单一大学英语翻译教学模式单一是导致大学英语翻译教学效果不显著的一大原因，长期以来英语教材课程基础知识的讲解是课堂教学主要模式，这种传统的教学模式无法有效提高学生学习兴趣。英语教师过于重视理论教育，课堂大多以教师为主体，且教师对于英语翻译的教育不够重视，对于翻译题目简单的给予讲解，削弱了大学生对于英语翻译探索学习的积极性，阻碍英语翻译教学效果的提高。传统教育形式，学生在整个学习过程中过于被动，面对翻译内容无法激发独立思考能力，知识运用也比较死搬硬套，束缚了学生英语翻译能力的提升。英语专业课堂上，教师根据教课内容进行任务的简单完成，学生只是服从听课的被动状态，无法保证英语翻译能力达到学习更好的效果。（三）大学英语翻译教学材料不足，无法满足学生需求目前大学英语教育受应试教育影响，大多重视基础知识理论教育，对于英语翻译范畴的教学重视不够，进而促使当今大学生英语教学教材内容单一、陈旧。大学英语教材重视基础知识教育，实际性应用的内容比较欠缺，学生学习积极性不高，影响大学生英语翻译实践应用能力的发挥。传统的教学方式和教材，不能适应当代大学生对于英语知识的学习认同，削弱了大学生深入学习英语的兴趣，无法提高教师教学质量。目前对于大学生的英语翻译相关教育中，只是停留在简單的翻译题目上，很少接触实际生活，与现实脱节的教材和教学模式不能够满足当今社会对于英语翻译人才的需求。大学生就业方向可能面向商务、新闻等等方面，而教材内容不够丰富，涉及面较窄，无法帮助大学生实现更好地就业。二、建构主义理论介绍传统教育中将学生作为知识的接受和灌输对象，学生为被动学习，结合构建主义的教学方式主要将学生作为主体，引...