基于高中物理学科核心素养的教学研究摘要：物理是高中阶段一门重要的学科，物理属于科学范畴，且比较抽象，学生普遍认为物理较难而不愿主动学习，只有着力于核心素养的培养，才能真正让学生感受物理的思想和方法。物理核心素养是学生在物理学习中形成的适应个人和社会发展的品格和能力，物理学科核心素养是深化课程改革的关键要素。本文讨论了如何开展基于核心素养的教学研究。关键词：高中物理核心素养教学中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）02-0250-01前言2014年教育部颁布的条文明确指出育人的主要目标是培养学生的核心素养，这也是推进课程改革的关键环节。在核心素养的号召下，根据《课程标准》，辽宁省2018年秋季“新教材”开始在高中课堂出现，以核心素养为中心，逐步实现高中物理课堂的转型。一、核心素养和学科核心素养核心素养是一个持续的、终身的学习过程，是指公民基本的、关键的、必要的、重要的素养，集合了知识、能力、态度。对高中生来说就是自身在社会中融入、实现以及未来就业所需要的素养。学科科学素养是核心素养在教育教学中的具体体现，指某一具体学科的基本内容、方法、观念、技能，只要学生具备了该学科的核心素养，就打下了在该学科继续学习的基础，可进行独立的学习和研究[1]。二、高中物理核心素养的内容高中物理的核心素养分为物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任四部分[2]。物理观念来源于物理知识，如：物质、运动、相互作用、能量等，是学生对物理概念和规律在头脑中的提炼和升华。科学思维是指对客观事物的属性、规律和关系从物理视角出发的认识，内化了分析综合、推理等科学的思维方法，主要包含了建构模型、推理、论证、创新等。实验探究是指对已经推出的问题、形成的猜想和假设通过实验得出的结论以及在过程中的交流、反思，主要包含：问题、结论、解释、交流等。科学态度与责任是指在认识了科学之后对科学和技术应该有的态度和责任，主要包含：教学的编制、态度、伦理、环境等。三、基于高中物理学科核心素养的教学讨论基于核心素养背景下的课堂教学，教师只有转变教学方法，优化教学设计，提高教学水平，才能达到核心素养要求的水平、指标和等级。教师可从以下几个方面转变教学方式。1.培养学生的物理观念教师必须将不同板块的内容或不同学科的内容相互交融，培养学生的物质观、相互作用观等，并教会学生用这些观念切实地分析问题和解决问题。教师可在教学过程中注重与其他学科结合，如语文、数学、生物、化学、美术、地理等，多方面启发和教导学生，逐步消除学生对物理难学的心态按照核心素养的需要，实现课堂的转型。2.培养学生的科学思维和创新能力科学素养的目标是提高学生合作学习的意识，促进主动学习。因此教师必须将教学中心转变为以“学”为主，而不是以“教”为主。教师要不断学习创新，帮助学生对所学内容进行建构模型，帮助学生提出疑问并解决疑问，并不断培养学生的创新能力，让学生养成终身学习的习惯和能力。在教学中不但要让学生独立思考研究，更重要的是要以学生为主，充分体现学生的主体作用，教师关注学生的学习、实践、实验、思维、论证的全过程，指导学生学会深层次学习，形成独立思考、独立学习的能力[3]。3.培养学生科学探究与交流的能力科学素养的核心是帮助学生将复杂问题形象化，在困难的环境中寻找简单的解决问题的能力，从而适应社会发展的需要。教师必须改变传统的只关注学科抽象的知识点、忽略学生实际解决问题能力的教学方法，要将教学活动中的抽象问题反映到真实世界，为学生??造环境，能让学生利用所学知识进行解答，建立学生解决问题的方向和方法，让学生学会科学探究进而提高交流能力。4.培养学生的科学态度与责任教师可结合核心素养的要求，设置学生亲身体验的活动，让学生在自己的思维中感受到科学本质，养成用科学的思维进行探究的态度，如在学习电磁学时，教师可设置磁生电，电生磁的环境，让学生通过自己动手做，感受到磁与电的真实存在，从而解决抽象的问题。四、基于高中物理核心素养教学的具体建议1.开展小组合作学习根据高中时期学生的性格特点，该时期的...