小学数学应用题总复习简单应用题....................................................................1复合应用题....................................................................2列方程解应用题................................................................4用比例知识解应用题............................................................6分数应用题基本题型............................................................8基本练习.....................................................................10对比、变式练习...............................................................12简单应用题一、各种数量关系。简单应用题所涉及的数量关系除了和、差、积、商以外，还包括以下常见的数量关系:收入－支出＝结余单价×数量＝总价速度×时间＝路程单产量×数量＝总产量工效×时间＝工作总量本金×利率×时间＝利息二、基本训练A组1、填空。(1)简单应用题必须有两个()和一个()，它们之间的关系可以归纳为()、()、()、()四种。(2)已知一辆汽车行驶的速度和时间，可以求出()，要想求这辆汽车行驶的速度必须知道()和()。(3)要计算在银行存款的利息，已知本金是多少，还要知道()和()。(4)知道核桃树的棵树和收核桃的千克数，求每棵核桃树的产量，是求()的题目。(5)已知3只奶羊一年可产奶2340千克，可以求出()。2、解答下列应用题。(1)一条绳子长35米，用去14.75米，还剩多少米？(2)一辆汽车0.5小时行驶25千米，1小时行驶多少千米？(3)运送一批货物，已运走了2/5，还剩几分之几？(4)某班有学生50人，今天的出勤率是96％，今天出勤的有多少人？(5)果园里有桃树85棵，梨树的棵数正好是桃树的4倍。梨树有多少棵？(6)一条水渠总长1200米，已经修了450米，再修多少米就可以完工了？(7)学校买回18个小足球，共用去1890元，每个小足球多少元？(8)在六一班50个学生中，有48个同学参加了各种“兴趣小组”活动。参加“兴趣小组”活动的占全班人数的百分之几？(9)工程队修一段公路，已经修了8.4千米，正好占全长的80％，这段公路全长多少千米？B组1、按要求填空。一种服装，原价每套85元，现价是原价的4/5，现在每套多少元？分析:(1)已知条件是()、()，所求问题是()。(2)已知这种服装原价85元，现价是原价的4/5，求现价是多少元，就是求()的4/5是多少。(3)求一个数的几分之几是多少用()法计算。2、要求下列问题需要知道哪两个条件。(1)六(1)班一共有学生多少人？(2)六(1)班男生比女生多多少人？(3)果园里桃树比梨树少多少棵？(4)五年级平均每人为灾区捐款多少元？(5)汽车平均每小时行驶多少千米？(6)合唱队人数是舞蹈队人数的多少倍？(7)五年级捐款数是六年级捐款数的几分之几？(8)剩下的书还需要多少小时能装订完？(9)小明几分可以从家走到学校？(10)这堆煤实际烧了多少天？3、根据下面各题的条件，把有关的数量关系补充完整。(1)学校舞蹈队人数是合唱队人数的2/5。()÷()＝2/5()○()＝舞蹈队人数()○()＝合唱队人数(2)实际完成了计划的125％。()÷()＝125％()○125％＝实际产量()○125％＝计划产量4、某小学计划为“希望工程”捐款700元，实际捐款840元。实际捐款是计划的百分之几？C组1、补充条件再解答。(1)苹果比梨少15千克，，梨有多少千克？(2)一批货物，用去4.5吨，，这批货物原有多少吨？(3)五一班男生人数是女生人数的3/5，，男生有多少人？(4)鸡是鸭的2/3，，鸡有多少只？(5)在“文明礼貌月”活动中，五年级做好事75件，，两个年级一共做好事多少件？2、(1)一台挖土机每小时挖土60吨，8小时可以挖多少吨？(2)把这道题改编成求工作时间的应用题。复合应用题一、解答应用题的一般步骤。1、弄清题意，并找出已知条件和所求问题；2、分析题里数量间的关系，确定先算什么，再算什么……最后算什么；3、确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；4、进行检验，写出答案。二、基础训练A组1、按要求填空。学校买来彩色粉笔35盒，买来的白粉笔比彩色粉笔多45盒，一共买粉笔多少盒？(1)从问题出发进行思考:要求一共买来粉笔多少盒，必须知道()和(),题中()粉笔的盒数...