推进创新教育培养高素质创新人才[摘要]素质教育是当前教育领域中的热门话题，同时也是教育改革的一个重点内容。文章从创新教育的概念入手，分析了创新教育与素质教育的关系，指出推进创新教育，是知识经济对高等教育改革与发展的客观要求，阐述了推进创新教育，培养高素质创新人才的思路。[关键词]创新教育；素质教育；创新人才[]秦建丽，中共广西大学动物科学技术学院党委副书记，硕士，讲师，广西南宁，530004[]G64[文献标识码]A[]1004―4434(2006)09―0173―04江泽民在党的十六大报告中强调：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育”，要坚持“教育创新”。实施创新教育，培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质专门人才，是高等教育的重要任务。因此，高等院校在全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质时，应主动创造条件，把大学生素质教育中的创新教育放在整个教育的首位，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，以适应全面推进现代化建设的需要。一、创新教育的内涵和特征1．创新教育的内涵。创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育。它是素质教育的核心内容，创新教育包括以下几个方面的内容：(1)创新意识的培养。创新意识是开展创新活动的前提，只有在强烈的创新意识的引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能。因此，培养学生的创新意识，重点是培养推崇创新、追求创新、求新求变、积极探索的精神。(2)创新思维的培养。创新思维能帮助学生掌握科学的方法，顺利地开展创新活动。创新思维是以独立性和新颖性为目标的思维活动。主要表现在：思维的流畅性，即能冲破思维定式和束缚，及时调整自己或别人已有的设想；思维的独立性或新颖性，即能提出与众不同的设想，有新意。(3)创新能力的培养。即要加强培养学生获取知识和运用知识的能力、信息加工能力、科学研究能力和动手操作能力，能够熟练掌握和运用创新方法，发明新成果。(4)创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是一种智力活动过程，还包括许多非智力因素。非智力因素对创造活动有着十分重要的意义，不仅能激发创新意识，而且能促进创造思维和创造能力更好地发挥和运用。创新情感和创新人格的重点是培养学生远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志、丰富的情感和浓厚的兴趣等。2．创新教育的特征(1)创新教育是一种超越式教育。在价值观取向上，它坚持以追求未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，而不是以追求传统文化的辉煌成就及其历史价值的“昨天”教育价值观。它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上造就超越前人的一代“新人”。(2)创新教育是一种主体性教育。尊重学生学习主体地位，坚持主体参与原则，以激发学生的潜能为本，培养学生探索创新的热情、意识和能力。同时给学生必要的设计、发现、发明和创造的方法训练，养成学生对知识、问题主动思考的质疑态度和批判精神，使学生了解、掌握创新的规律、特点及创新主体必备的素质和条件。(3)创新教育是一种健全人格教育。它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的特异性，将学生培养成为能在激烈变革的环境中自主地确定自己的位置，能同他人合作共事，善于终身自我发展与自我完善地主宰自己命运的主体。(4)创新教育是高层次的素质教育。全面素质教育是现代教育思想、现代教育模式的一种表述形式，是创新精神和创新能力发展的基础。只有在全面发展的基础上，才能形成创新意识、创新精神和创新能力。创新教育是全面素质教育的具体化和深入化，是素质教育最高形态的实践模式。二、素质教育与创新教育的关系什么是素质教育?江泽民指出：必须坚定不移地实施科教兴国战略，大力提高全民族的思想道德和科学文化素质。中共中央和国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》规定：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗...