也谈校长怎样评课校长评课，是检查教学工作，了解教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，是帮助指导教师改进教学、提高质量的重要途径，也是校长管理教学工作的基本方式之一。这里笔者仅仅从如何加强教学管理、教学质量提高等角度，谈谈校长怎样进行评课。一、什么叫评课评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。二、评课的意义可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。三、校长评课有哪些基本要求第一，掌握统一的课堂教学评价标准，力求做到“五看”。一看在教学指导思想上，是否做到把教师讲为主转变为以学生学为主，不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两个方面去设计和组织课堂教学。二看在教学内容上是否重点突出，落实教学目标。一堂好课，应该紧紧扣住教学目标和要求，抓住关键，分散难点，突出重点，讲清概念，揭示规律，有讲有练，在“落实”二字上下功夫，在正确无误上把住关。三看结构是否合理，教法是否得当。教师应遵循“教师为主导，学生为主体”，“面向全体，因材施教”，“少、精、活”等原则，精心设计课堂结构，选择相应教法，努力使课堂呈现：1.教学过程井然有序，严密紧凑，充分利用45分钟；2.教具的使用和演示实验恰到好处；3.教师发挥主导作用，启发诱导得法，教得轻松；4.学生处于主体地位，兴趣盎然，思维活跃，学得愉快；5.课堂气氛生动活泼，效果优良。四看板书是否规范，直观性强。好的板书好比一堂课的“眼睛”，它展示了教师的教学思路，凝聚了教材的精华，具有很强的逻辑性和直观性。这就要求教师注意从教材特点和课型特点出发，精心设计板书计划，使之成为“微型教案”。板书时做到工整无误，简明精当，条理分明，直观性强。五看语言是否规范，有较强的吸引力。“讲”是老师最基本的教学手段，它是一种特殊的口头语言，称为教学语言。教师应加强教学语言的修养，力求规范化，做到准确、简洁、清晰、流畅，同时还要注意高、低、快、慢、轻、重、缓、急的变化和语态的和蔼自然。四、校长针对不同目的和层次，评课各有侧重1.对少数已初步形成自己教学特点的“尖子”教师，评课时应侧重对他们教学中的擅长之处、独到见解，作一些比较鲜明、突出的分析和概括，并加以提炼和提高，鼓励他们进一步发挥自己的特长，形成自己的风格和特色。2.对一些已胜任教学的教师，应侧重在改革课堂教学结构、改进教学方法上多做评议，特别注意在如何根据教材的内容，设计教法，指导学生的学法，以及运用多种教学手段，揭示规律等方面，有意识地多发现、多指导、多帮其总结。3.对一般教师，应根据课堂教学评价标准的“五看”，全面进行评课，力求让他们逐步达到这些要求，并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨、指导。4.对任教有困难的教师，评课时侧重则应放在教学目的要求是否明确、集中，教学重点、难点是否把握，讲解是否清楚、正确、有条理，讲练是否结合等一些课堂教学的主要方面。5.对新教师应着重指导他们在课堂教学中，逐步达到上课的基本要求。在评课时首先抓好三条：一是目的要求明确，不含糊笼统。二是讲课有重点，讲解清楚，不讲错讲偏。三是注意课堂练习。五、评课要遵循的原则要提倡校长评课艺术，发挥校长评课的整体效能，还必须坚持下面三个基本原则：首先是评价的导向性。一要按照教学大纲的要求，“学”教学目的确立，二要“导”教学内容的处理和教学方法的选择，充分发挥评价结果对教导的反作用，通过评课，让教师了解到自己在课堂教学中存在的薄弱环节，明确今后的努力方向，不断提高教学水平。其次是评价的科学性。一是评课指标体系的科学性，即评价标准必须充分反映教导目标，教导改革的要求和现代教学观念以及教学本身的规律；二是评价方法和科学性。既要注重定量分析，又要重视定性分析。再次是评价的激励性。自尊需要是教师精神需要的第一需要，满足教师的自尊需要，是评课的出发点和归宿点。校长只有...