也谈农村教师专业化发展马成和摘要：随着新课改的进行，对整个农村教师队伍的要求有了更高的要求，同时也让农村教师的素质有了很大的提高。笔者针对农村教师现状，就如何使农村教师专业化更好地发展进行了探讨。关键词：农村教师；专业化；新课改：G62：A：1673-9132（2016）21-0260-223DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.21.105教育的关键在教师。在深化教育改革，深入实行素质教育的今天，我们的教育教学不能只关注学生的成长、只关怀每一个学生的发展，而忽视了教师特别是青年教师的成长和专业发展。而这一问题在我们乡村教师来说一直不被重视。而提高农村教育教学质量更应立足教师素质和专业发展水平的关注和提高。那么，当前农村教师队伍专业化发展到底在怎样一个层面、怎样的水平，怎样才能提高农村教师的专业化发展，就成了当前急需要研究和解决的一大课题。一、农村教师队伍专业化成长的现状---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---随着农村经济和社会的发展，农村教育事业也得到了长足的发展，但与城市相比，不可否认，农村学生还得不到优质教育，农村师资队伍建设依然存在很多突出问题。1.农村年老教师知识结构老化，教育理念陈旧，根本适应不了素质教育和新课程改革的要求，一些中青年教师也满足现状，不思进取，自我发展意识差，教育主管部门虽着眼于教学设施的配套教育资源的改善，但对农村教师的在职教育和培训就不够重视，很少有到教育发达地区学习和交流的机会，农村教师的专业能力和专业水平不仅得不到及时提高，且有逐年退化倾向。教育教学还停留在简单机械的重复状态。2.由于农村享受不到优质教育资源，得不到优质教育，好多条件稍好一点的家庭只好花大代价把孩子想方设法转到城市去，一些好一点的教师也不安心农村教学，就千方百计调往城市，农村学校师资状况一般是学历更低，一些学科（如外语、音乐、美术、计算机等）教师奇缺，有些青年教师只好身兼两、三个学科，农村教师素质整体水平较低。3.农村教师自身的专业发展意识不够，缺乏专业进取精神。部分教师满足于已有的知识水平和现状，专业发展缺乏行之有效的途径和策略，缺乏合理的师资输入与交流机制，缺乏积极发展的后劲和动力。4.对农村来说，由于新课程的设置在很大程度上借鉴了发达地区课程改革的成功经验，体现了新型的主流经济、政治、文化发展的方向，在一定程度上有利于在发达地区的实施和推行，而对农村教育尤其是农村教师的专业化水平提出了巨大挑战。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---5.个别教师受市场经济大潮的冲击，不能静下心来搞教育，心态浮躁，对农村教育不热心，学风教风不扎实、不能安下心来搞教研，不能全身心地扎根农村教育。6.部分农村教育管理者，教育管理思想和教学理念陈旧，不重视教师专业化的发展。以上问题严重制约着农村教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约农村教育改革与发展和新课程改革的因素。二、促进农村教师专业化发展的策略农村教师的专业化发展不可能一蹴而就，是一个长期探索、不断进步的过程，是一个变被动发展为主动发展的过程，教育主管部门和学校要创设良好的外部环境，让农村教师在专业发展的道路上，快速而茁壮地成长。1.建立促进教师成长的长效机制。农村教师的成长，教育主管部门和学校规划、学校教师发展目标，建立适合农村教师成长的长效机制。2.督促农村教师制定详细的个人发展计划。农村教师要发展，就必须要有规划。教师可以根据自己的志趣追求和所重点从事的学科特点等来设计自我成长和发展的方向。学校管理者要鼓励教师大胆规划，制定每个教师专业成长的计划及措施，帮助教师通过不断学习探索来提高自身的专业水平。3.制定农村教师发展的评价新模式。学校要注重农村教师内部动机来激励和评价教师的教学行为，要多领域评价，要设计好评价内容，从教师专业素养、敬业精神、教学技能及情感态度等方面建立农村教师全面发展的评价新模式。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---4.立足校本培训，促进教师专业成长。当...