案例教学法在职业学校电子商务教学中的应用蔡宗霞摘要：电子商务学科本身具备突显的实践性，其构成了职业学校的关键学科。在目前看来，职业学校针对该学科教学正在着眼于引进案例教学法，从而紧密衔接了电子商务案例以及该学科原理。在此前提下，学校针对案例教学法应当能够明晰与之有关的教学运用要点。关键词：案例教学法;职业学校;电子商务教学;具体应用中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-9129（2018）15-0164-01Abstract：Thesubjectofelectroniccommercehasaprominentpracticality，whichconstitutesthekeysubjectofvocationalschool.Atpresent，vocationalschoolsarefocusingontheintroductionofcaseteachingmethodforthissubject，whichcloselyconnectsthecaseofe-commerceandtheprinciplesofthissubject.Underthispremise，schoolsshouldbeabletoclarifytheteachingapplicationpointsrelatedtocaseteaching.Keywords：Caseteachingmethod;Vocationalschools;E-businessteaching;Thespecificapplication从现阶段的企业经营角度讲，电子商务已经能够渗透于全过程的企业运行。因此作为职业学校而言，当前关键就应当在于融入案例教学，据此实现了针对电子商务原有教学模式的转型与优化[1]。这是由于，案例教学模式紧密结合了当前的电子商务实践，在此前提下突显了不可忽视的实践教学价值。1案例教学法的内涵及其优势从基本内涵来讲，案例教学法建立于学生主体以及教师主导的前提下，并且将学科案例融入全过程的课堂讲授。在上述的案例教学中，教师首先需要筛选案例并且设计课堂案例，然后师生针对现有的案例内容予以共同评价剖析。由此可见，案例教学法相比而言体现为互动性以及实践性的双重优势，因此有必要将其灵活适用于职业学校的平日教学中[2]。在目前阶段中，企业日常活动更多依赖于电子商务。在此前提下，电子商务也在迅速融入并且渗透于企业运营。然而不应忽视，当前仍有较多企业欠缺优良的电子商务人才，因此在客观上突显了培育该领域人才的价值所在。职业学校有必要秉持新课改的根本思路，在灵活引进案例教学模式的同时致力于提升学生本身拥有的综合实践素养，从而为目前企业输送优质的新型实践人才。2探析具体教学运用职业学校如果可以做到紧密衔接电子商务领域的真实案例，则有助于逐步提升同学们在现阶段具备的电子商务实践素养，确保学生在面对日常性的岗位实践时能够妥善予以应对，而不至于表现为盲目性的趋向。因此在职业学校现阶段的有关实践中，针对案例教学法还需关注如下的侧重点：2.1适当导入电子商务案例。电子商务领域涵盖了多样化的真实案例，教师在课前有必要妥善筛选该领域案例，然后将其带到电子商务课堂中[3]。由此可见，适当完成案例导入对于顺利开展电子商务的各项日常教学体现为重要价值。具体在涉及到课堂导入时，应当着眼于灵活选择相应的案例导入模式，从而针对学生思维予以全方位的启发。在目前看来，教师针对电子商务案例已经能够灵活加以选择，确保紧密结合现有的课堂真实状况来设置课堂导入模式。2.2各个学习组开展案例探讨。案例教学法的着眼点在于将学生视作整个课堂主体，因此涉及到划分各个学习组，并且将特定的案例讨论任务布置给学习组。通常情形下，教师有必要将全班的同学们分成特定数目的学习组，最好设置五名左右的每组组员，并且筛选各个学习组内的组长。各组针对教师为其布置的电子商务案例有必要共同予以探讨，借助上网搜索的手段与途径来查找与之有关的材料，然后通过彼此协作的方式来共同解答难题。2.3归纳得出案例结论。各组学生经由全方位的案例探讨以后，教师针对现阶段的案例探讨结论需要予以详细归纳，从而全面理顺了同学们现有的案例分析思路。通过运用课后点评的方式，学生针对现阶段的思维误区应当能够予以深刻认识，并且对其着眼于妥善加以纠正。因此可以得知，课后评价对于培育并且激发探究兴趣而言具备重要意义，这是因为课后点评能够显著提升学生当前具备的该学科技能以及学科实践能力。结束语：经过分析可见，电子商务教学在根本上必须依赖于案例教学法，如此才能突显电子商务教学学科培育新型...