构建中国学科教育理论体系的担当与贡献构建中国学科教育理论体系的担当与贡献编者按：学校教育大多是通过课堂教学实现的，而课堂教学大多是按学科进行的。可以这样说，学科教学是课堂教学最基本的形式，学科课堂教学是学校教育最基本的方式。所以，学科教学、学科教育研究具有固本强根的重要意义和无可取代的重要作用。本期特此编发了一组文章，从多个角度反映我国学科教育研究的队伍在不断扩大，研究的深度和广度在不断拓展，不忘本来、吸收外来、面向未来的共识在不断增强的态势。江流宛转，不离其源；千江千月，始于一月。我们认为，中国教育体系里，学科教育应该是基础性的、本源性的、方向性的；中国教育理论中，学科教育理论应该是接地气、有创造力、具创新性的；中国教育家行列里，学科教育家应该不会缺席。基于此，本刊将努力打造成学科教学、学科教育研究的学术平台，希望大专院校、教科院所的专家学者，中小学校的一线教师，立足于自己的教学、教育实践与理论研究，做出创新性的理论阐述，并赐稿于本刊。让我们贡献自己的智慧和力量，共同推进中国教育的改革、发展。【摘要】新时期，我国的学科教育理论取得了较大的发展，成果丰硕。广西教育出版社自觉担当起策划、出版学科教学、学科教育理论著作的重任，在教育界、学术界的指导、支持下，陆续出版了一系列的学科教育理论著作，展示了学科教学、学科教育理论研究的新成果，为中国学科教育理论体系的构建做出了重大贡献。【关键词】学科现代教育理论书系；学科教育；理论体系；担当；贡献在我国教育界、学术界，但凡提到学科教学、教育理论，许多专家学者、教师教研员都知道而且阅读、研究过广西教育出版社出版的有关著作，他们有的还是这些著作的作者或主编。正是这些读者、作者，尤其是学科教育研究的学术团队和专业学会，与广西教育出版社一道，几十年来筚路蓝缕，以“咬住青山不放松”的定力，自觉担当起构建中国学科教育理论体系的重任，做出了很大贡献，取得了丰硕成果。今天，历史正进入新时代，即将迎来改革开放40周年。40年来，学科教育的理论经历了从无到有、从小到大、从点到面的发展，发生了历史性变化，取得了历史性成就，到了进行全面性整合、体系化建设的新阶段。处在这个历史节点，站在新的起点上，本文从策划、出版的视角，对这些变化和成就做一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---个回顾和展望，希望能更好地增强共识、凝聚力量，更快地推进中国学科教育理论体系的构建。广西教育出版社自1986年成立之日起，就把学科教学、学科教育理论著作的出版作为立社之本和责任担当。经过10年努力，终在1996年策划组织、编辑出版了我国第一套《学科现代教育理论书系》（以下简称《书系》）共30卷，语文、数学、外语、物理、化学各6卷。《书系》面市当年，教育部师范教育司即下文，将其中的12卷列为全国中小学教师继续教育首批教材，16卷列为教学参考书，还在广西桂林市召开全国教师继续教育经验总结大会，对《书系》做重点介绍。时任中国教育学会会长、著名教育家顾明远先生评价说，《书系》“不仅在于它总结了十多年我国学科教育学研究的成果，而且在于它展示了学科教育学发展的广阔前景，在于它培养了年轻一代学者”“一定有利于我国广大教师业务水平的提高，有利于教育质量的提高”。《书系》问世至今，无以计数的教育理论专著、教研论文引用、借鉴了其中的理论观点，将有关著作列为主要参考文献。撰写《书系》的年轻一代学者，现已成为我国学科教育的专家学者或领军人物，成为我国课程改革的策划者、制订者、组织者；《书系》的许多读者，也成为我国教学一线的中坚力量。如今20多年过去了，经过时间和实践的检验，可以下此结论：《书系》的理论价值、社会影响巨大，具有开创性、划时代的意义，是我国学科教育理论发展史上的一座丰碑。广西教育出版社以《书系》的策划组织、编辑出版为起点，在我国教育界、学术界的指导和支持下，不忘初心，不畏艰辛，砥砺前行，至今出版了近两百种学科教育理论著作，其中不少专著或是开山之作，或成为学术经典。出版社也因...