第31卷第2期黎维玲(广西壮族自治区图书馆，广西南宁530022)〔摘要〕阐述少儿图书馆的特点与幼儿早期阅读裁育的定位，分析幼儿阅读教育的*种方式，探讨促进幼儿早期阅读放育发展的几体柑施。〔关键词〕儿盘图书馆；阅读教育；功能定位；放育方式；建设〔中图分类号〕G25&7〔文献标识码〕A〔文章编号］1002-1167(2011)02-0126-03LibraryTribune少儿图书馆堆幼儿获取知识信息的匝要场所，是幼儿发展心种、培养社会交往能力、树立“终身学习”观念提供虫耍空间.如何优化自身资源为幼儿提供艮好的环境和资源，激发幼儿的阅读兴趣，满足幼儿身心健康成长的需求，更好地履行少儿图朽馆在早期阅读教仔中的功能.值得图书馆界同行深入探讨.1少儿图书馆与幼儿早期阅读教育定位t1少儿图书馆的特点和功能1.1.1馆藏特色化少儿图书馆和成人图书馆一样，具有提供借阅服务、传播知识的功能，但其馆藏文献和成人图书馆相比具有显著特点.由于儿斎的思维能力有限.认识活动主要靠知觉，因此，少儿图书馆的馆裁文献多为色彩鲜明、形象生动、语音简单的画册、图片；而且儿童夭性好动，思想也相对单纯，少儿图书馆的文献种类多以童话故事、儿童文学、科普读物及卡通书刊为主。1.1.2服务方式多元化少儿图书馆服务对象的主体一儿改的阅读心理和阅读习惯决定了服务方式必须多元化.切忌单调、呆板.对服务人员的年龄结构、知识结构、学科专业也要求多元性.甚至在对孩子们开展阅读辅导的时候对馆员的要求都不一样，有的孩子喜欢漂亮的年青馆员，有的孩子更喜欢慈祥的年老馆员。另外，在服务场景建设、服务内容等方面都要求具备多元性，以满足儿童不同的兴趣需求。1.1.3环境人性化人性化设计就是以人为本。少儿图书馆的读者是儿童，娱乐是儿童的天性，因此，寓教于乐是儿童图书馆的特点之一。将色彩、声音、动漫、玩具等元素融入馆内环境，以满足幼儿兴趣为目的进行人性化设置，可以有效激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。1.2幼儿早期阅读教育的定位传统教育认为幼儿阅读对潜能开发具有亟大影响，这一认识包含两个方面的内容：一是幼儿的潜能开发是最重要的，二是提前读写必然导致潜能的开发。家氏希望自己的孩子比別人的孩子早识字、早接触科学知识，所以认为幼儿阅读教會的主要日的是为了提前让孩子认字、写字和开发潜能.其实幼儿阅读教席的意义并不体现在潜能的开发匕.幼儿阅读教育的主耍目的应当是通过1$面阅读培养孩子认识世界的基本想维能力.提高行为成就感.从而增强他们对学习、生活的热情.如果仅仅让孩子安舲地育书认字.结果要么是枯燥行为使孩子厌倦阅读，对书本失去兴趣.燹么就喝限了孩子的天性，产生孤僻、不奔于交流、思想偏激等现線.2幼儿早期阅读的教育方式2.1馆员引导式教育对幼儿的阅读不应一蹴而就，毕竟幼儿在生理上还有待成长.对事物的认知还处于感性阶段。所以少儿图竹馆的管理人员需要耐心地、循序渐进地引导幼儿阅读.通过教育孩子如何正确地取放书本，阅读时尽量保持安轉等,培养幼儿良好的阅读习惯.2.2家长引导式教育孩子接触最早最多的是家长，家长对引导孩子阅读有举足轻重的作用.家长认真、耐心地和孩子一起完成阅读,能鼓励孩子持久阅读的积极性，对孩子今后的阅读和学习有很强的示范作用。而且.通过阅读教育还可以增进家长与孩子之间的感悄交流，加强亲子关系.因此，少儿图书馆可以对幼儿的家长进行培训，建立正确的阅读和教育观念，传授幼儿阅读教育方法。首先，可以引导家长在阅读过程中提出疑问和反思，帮助孩子形成用问题推动思考的习惯。其次，可以引导家长通过日常熟悉的物体和现象.增强孩子对社会的认识。2.3活动引导式教育自觉阅读是幼儿认知世界的一个途径，也是大多数家长的愿望。应当让孩子自少就喜欢阅读图书，不仅可以通过色彩鲜艳、图案美丽的书本引发孩子的阅读兴趣，还可以通过各种方式和途径提高阅读效果。尤其是幼儿身心都未完全发育成熟的悄况下，更需要通过灵活的方式促进成长.提高幼儿的阅读兴趣和能力。幼儿天性好动，因此可以通过组织游戏、比赛等形式，引导孩子在现实中运用书本知识解决冋题.让他们切身体会阅读带来的更多作用和乐趣。幼儿心理不成熟.容...