谈小学高年级英语“文本交际”教学的实践策暁【摘要】文本交际能力的培养是小学高年级英语课程的重要任务之一，文木交际能有效地促进听、说、读能力及思维能力的发展，并最终促进学生综合语言运用能力的发展。当前小学高年级英语“写”的训练主要还是停留在抄写、习题阶段，很少有真正意义上的文本写作，更谈不上利用文本进行交际。鉴于此，挖掘教材书写要素，开展文本交际的基础训练就显得十分必要了。【关键词】英语写作技能;文本交际;教学策略【中图分类号IG623.31【文献标识码】A【文章编号】1005-6009(2015)21-0045-02【作者简介】李文，连云港师范高等专科学校第三附属小学(江苏连云港，222006),一级教师，连云港市英语学科带头人，江苏省优秀青年教师。听、说、读、写是英语学习的四个重要方面，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。英文写作有助于学生对词汇、句型、语法等语言知识的掌握，同时能够促进听、说、读能力的发展。纵观当前的英语教学，学生交流往往以口语的形式进行，交流的另一个重要形式一一文本交际却被忽视了。因此，笔者在小学高年级开展了英语文本交际的教学实践，以期让学生英语文本写作和英语交际实现有效融合。、积淀生活阅〃J,让学生有话可写要开展文木交际，教师需耍为学生搭建文木交际的平台，而让学生在课前展示自己的家庭生活、兴趣爱好就是一种很好的方式。“ZhangJie的一次开心乡村生活”预先安排学生准备好与自己有关的旅游、生活的文本交际材料，在课前五分钟进行自我展示。内容如下：Saturday,March16th,2015,SunnyMyfather,mymotherandIwenttothecountrysidebybus.Mygrandfathergotaheadache,andwevisitedhim.Iplayedwithmycousin.Wewenttothefieldtocatchdragonflies.Isawrealcowsforthefirsttime.Theyranawaywhentheysawus.Cowsareverylovely,theyaretall.作为一篇日记，在教学中有如下注意点：（1）要教会学生日记书写的格式，如开头的星期、年月日、犬气等。（2）熟练掌握星期、年月日、天气等单词。（3）在课前五分钟，师生可以进行轻松的交流，这样既可以巩固课本知识，又能培养学生的兴趣。展示后将文本贴于英语角或板报，以展示学生的风采。利用课前五分钟展示学生日常生活的文本交际方式是需要循序渐进、逐步培养的。让学生记录下自己的日常生活，在学校与同学一同分享，这能在无形之中巩固学生所学的知识，提高教学效率，同时还能培养学生利用文本交际的习惯。二、丰实交际载体，让学生有话会写英语文木交际是一种与生活密切相关的沟通。因此，要真正发挥英语的交际作用，就要让文本交际与现实生活融为一体。师生之间、生生之间可以通过书信、便条（Note）等交流彼此生活中发生的事，这样教师不仅可以了解学生的知识掌握情况，还可以增进彼此间的感情。“WangJia写给笔友LiJian的一封信"课前安排学生给自己的笔友写一封信，交流自己的学习生活，并利用课堂时间与大家分享。内容如下。DearLiJianMynameisWangJia・IstudyinLianyungangNo.1PrimarySchool.I’mtwelveyearsold.IlikeEnglishverymuch,becausemyEnglishteacherisverykind・Myfavouritefruitisapple,becauseit'ssweetandhealthy.MyfavouritedayisTuesday,becausewehavecomputer,PEandEnglishonTuesday.It'sagreatday.Tellmeaboutyourschoolplease.YourpenfriendWangJia书信交流的教学要点主要有：（1）教会学生英文信件的书写格式，如开头的问候语，礼貌的结束语及日期等的写法。（2）及时发现并改正学生信屮的错别字，尽可能教会学生使用日常交际用语。鼓励学生写作并不是希望学生将来成为作家，而是要锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力。这种无声的交流，娓娓道来，没有外界的干扰,有的只是心与心的沟通，因此更容易被学生接受，JL有利于发挥学生英语学习的主动性。三、拓展交际文木，让学生有话乐写文本交际也可以很有趣味性。例如：让学生在不同的节日中，为朋友或家人写下祝福语，彼此赠送，这样可以改变以往乏味的学习方式，让学生们乐写。"WangQiang的新年贺卡”临近新年我鼓励学生们制作新年贺卡彼此赠送，并利用投影展示、交流。Withbestwishesforah...