人教版小学四年级上册语文第22课《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计学校：祁集中心学校姓名：曹桂叶时间：2013年5月《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计教学目标知识目标：1、学会本课12个生字，认识8个，理解生字、新词。2、培养学生自主识字、学词的能力。13、初步感知“生命桥”的内涵。过程目标：能让学生自主识字、学词情感目标：感受大陆青年小钱急需骨髓的紧迫性和必要性，感受生命的珍贵。二、教学重难点:理解课文内容,感受台湾同胞的崇高品质,体味海峡两岸同胞的骨肉亲情。三、教学准备:课件四、教学过程:（一）、分层板书课题，质疑1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（板书：桥）2、你们见过的桥真不少，可你们见过生命桥吗？（板书：生命）生命桥指的是什么呢？今天我们一起学习一个和生命有关的感人故事。（板书：跨越海峡的生命桥）“峡”是本文的生字。我们一起来写。先写一个山字旁，再写一个“夹”。两山之间夹着水就是“峡”。两块陆地之间夹着狭长的海湾，就是——海峡。3、齐读课题，读了课题，你能试着提出有价值的问题来吗？你们读出了一个个问号真聪明，下面听老师读课文，同学们边听边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？（二）、初读课文，学习词语，把握主要内容1、教师配乐范读课文，学生边听边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？2、学生交流。（杭州青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞（李博士、青年）冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。）（教师引导学生抓住时间、地点、人物、事件四要素概括出主要内容，并随机板书：22、跨越海峡的（杭州）生命桥（台湾）小钱李博士、青年23、下面老师检查一下孩子们在家的预习情况，（屏幕出示词语。）这些字你会读吗？（1）我会认：(学生认读并组词。)凋苞袭怀旷暂躯胞词语：（指名学生读词语，一行一行的读。）跨越海峡台湾期待红润移植凋零绽放袭击空旷暂停间隔骨肉同胞几经辗转步履匆匆突如其来(2)这些词你理解吗？下面我们自由读课文，看看在文中这些词语是什么意思？读完以后在小组内交流。3、通过读课文，你读懂了那些词？还有哪些词不理解？（小组汇报，老师点拨。）师：好了，同学们其他词语我们边学课文边理解，现在我们把屏幕上的所有词语大声读一遍，让老师听见每个人的声音。（全班齐读词语）（三）、品读课文，深入感悟1.让我们一起走进1999年9月22日清晨的杭州，谁来读一读第一自然段？这是一个怎样的早晨?你心情如何？带着这样愉悦的心情好好读读这段话。2.是呀，这美好的早晨真令人心情愉快，可是对小钱来说意味着什么呢？自由读读第二自然段。交流反馈。你对白血病了解多少？课文中那些句子写出了小钱生命垂危的？请你们快速浏览课文第二自然段，把他找出来。（交流学习。）师相机出示句子，品读句子1、这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。师：谁来读？3你是怎么体会的？（从凋零这个词体会到的。凋零一般是指花草枯萎，这里是把小钱的生命比作含苞的花朵，马上就要枯萎了。）说明，小钱病得很重，生死垂危啊!师：谁还从那句话体会出来了？2、灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来你是怎么体会的？（从苍白这个词体会到，一般病人的脸才会苍白）师：请大家看大屏幕，（出示句子）一起把这个句子读一遍同学们，你们发现没有，这句话中刚好有一个词和“苍白”的意思相反，这个词是-------红润对，通过“苍白”和“红润”这两个词的对比，再读这句话，看看你有什么更深的体会？（指名说）师：谁还从哪儿体会到的？3.小钱静静地躺在病床上。师：是这句话吗？你是怎么体会的？师：你觉得这个“静静地”该这么读呢？你试着读读。（指名读）是啊，生命之花还没有绽放，美好生活还没有享受，却眼看着就要死去，怎能不让人痛惜伤心呢？请大家看大屏幕，我们一起来把这三句话读一读。我们应该带着什么语气来读呢？（指导学生分别怀着难过、心痛、惋惜的情感多次朗读这一重点语句。）（3）过渡：小钱虽然病情严重，但还是有一线生的希望，那就是-----骨髓移植。合适的骨髓...