教学课题：人教版三年级语文下册27课《卖木雕的少年》教学背景：“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。教材分析：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕着友谊，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，应该让学生积累并学会使用。学习目标：1.认识“尼、驮”等11个生字，会认读“卖、售”等14个生字，正确认读并会用“名不虚传、游人如织、琳琅满目”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好情谊。课前准备：1.请学生搜集有关非洲的风景、名胜的文字及图片资料。2.阅读主题学习丛书相关文章（坦赞铁路见证中非友谊），积累知识。教学重难点：1.了解非洲人民同中国人民的友谊。2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。3.积累四字词语，并学会恰当运用。教学方法：自读自悟法、交流分享法、朗读感悟法等教学过程：一、兴趣导入，资源共享1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去一个地方，那就是非洲的莫西奥图尼亚大瀑布！2.师播放图片，介绍非洲的莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕（课文2、3段），同时检测学生的词语掌握情况。3.今天，我们要学习的这篇课文就是发生在这里的人和事，让我们一起走进——卖木雕的少年。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出有疑惑的字词。想一想课文写了一件什么事？2.开火车读四字词语3.发现词语出示规律并运用词语造句名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样栩栩如生构思新奇爱不释手五官端正清晰可辨语无伦次múlùlòudiān一模一样流露露出沉甸甸a.第一行词语是描写景物的，本课写的事大瀑布；第二行是写工艺品的，本课写的是木雕；第三行是写人物表情的。b.我会填：大瀑布真是()。这里()，景色（)。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。4.齐读这一段话5.师带领学生辨析“辨”（形近字），范写“晰”6.指名总结：课文讲了一件什么事？师相机板书：中国游客、非洲少年。师：是啊！为了不让我带着遗憾回国，少年真诚地送给了我这只木雕三、研读感悟，品味入情1.出示“遗憾”的语句，学生体会感悟师：说到遗憾，课文中有这么一段话：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。2.交流“遗憾”的原因师：那么谁能说一说“我”为什么遗憾呢？生：因为木雕很美，我的行李却超重了，我为不能带走这精美的工艺品而感到遗憾！师：是啊！则是怎样的一个精美的工艺品让作者这么爱不释手呢？我们一起来看一看（出示描写木雕的两句话）谁想来读一读？3.朗读感悟作者的“遗憾”4．交流少年为什么遗憾5.带着疑问，默读10—15自然段，画出描写卖木雕少年言行、神情的语句，反复读读，试着写出自己的体会。6.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。7.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。a．他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。b．“这个小，可以带上飞机！”少年将一件沉甸甸的东西交到我手里。c．少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”d．他笑了，露出两排洁白的牙齿。5.角色朗读少年和“我”之间的对话，生生、师生对话。师：此刻我体会到了：他露出一丝遗憾的表情是因为……？（我们是朋友）（教师板书）少年耐心地等待是因为……？（我们是朋友）他诚心地赠送还是因为……？（我们是朋友）四、学习发现，总结收获1.交流中非之间的故事（坦赞铁路）师：读到这里，同学们你有疑问吗？生：师：谁来说一说中非为什么...